宁九娣

（沙县实验小学，福建 沙县 365050）

非预设性生成在小学数学中的应用

宁九娣

（沙县实验小学，福建 沙县 365050）

课前精心的预设是动态生成的基础，而非预设性生成有的会使课堂更加精彩，有的却会让课堂出现“尴尬”。教师在教学中要积极营造和谐氛围，及时捕捉信息，根据实际情况巧妙选择，及时调整，灵活机智地生成新的教学方案，促进非预设性生成，使非预设性生成为有效的资源，让数学课堂因非预设性生成而变得更加美丽。

动态生成；非预设性生成；精彩课堂

新课程理念指导下的教学改革，使课堂教学实现了师生之间、生生之间的互动，形成了灵活开放的课堂教学模式［1］。但是，因学生的个性差异，他们的生活经验、感受、意见和观点，有的与教师课前预设相吻合，有的则不是教师课前所预设的。为此，在课堂教学中，教师要善于营造和谐、民主的氛围，尊重学生、倾听学生，然后根据课堂实际情况，灵活运用教学机智，适时调控，及时整合，生成新的教学方案，让非预设性生成成为有效的资源，化“尴尬”为“美丽”，使课堂“锦上添花”。

一、营造和谐氛围，收获非预设性精彩

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于预见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”在课堂教学中，教师应注重创设和谐民主的课堂氛围，尽可能地为学生提供探究和表达的机会，同时还要善于倾听孩子们的声音，鼓励他们勇敢地表达自己的看法，积极促进非预设性生成。……