张先根

[摘 要]在地理试题中，命题人经常将部分有效信息隐藏起来，考查学生获取和解读有效信息的能力。教师应教会学生识别地理有效信息的隐藏方法，培养学生举一反三的能力。

[关键词]地理 试题 有效信息 隐藏

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220128

在地理试题中，命题人经常将部分有效信息隐藏起来，考查学生获取和解读有效信息的能力。学生只有识别有效信息的隐藏方法和策略，正确、快速获取有效信息，才能化难为易。本文主要探讨地理试题中有效信息的隐藏策略。

一、用题内信息隐藏题外的有效信息

【例1】右图为“我国北方某城市某季节降水量（单位：mm）分布示意图”，读图完成1题。

1.该季节，该市城区的降水量最可能在（ ）

A.390 mm 以下

B.390 mm～400 mm之间

C.400 mm 以上

D.410 mm以上

答案：C。

解析：题内图中的信息“城区”把题外信息“城市降水量大于郊区”隐藏起来，给学生答题设置障碍。获取隐藏的有效信息后，根据相邻等值线之间出现的闭合等值线的判断规则“大于大的，小于小的”，可确定答案。

二、用题外信息隐藏题内的有效信息

【例2】2004年高考江苏文综卷第2题（题略）。

解析：图中包括两个形式相似，但坐标刻度不同的气候资料图。人教版教材中气候资料图的坐标刻度相同，使得很多学生有了惯性思维，导致在比较雅典8月和北京9月的降水量的多少时，只看表示降水的柱子高低，得出错误的答案。本题考虑到学生的惯性思维，用题外信息“气候资料图的坐标刻度都相同”隐藏了题内信息“气候资料图的纵坐标刻度不同”，很巧妙。……