苏宏漾

[摘 要]用思维导图工具教学，不仅可以让学生掌握良好的思维方法，形成良好的思维习惯，而且有利于促进学生发散性思维的培养和综合思维能力的提升，使学生的思维更加活跃，让学生的地理思维能力发生质的飞跃。

[关键词]思维导图 地理思维 思维习惯

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220119

地理思维是地理素养最核心的部分。地理思维能力的发展，有利于学生调整自身学习习惯，独立自主地学习地理，提高地理应用能力。因此，中学地理教学的一个重要任务就是培养学生思维习惯，提高学生思维能力。思维导图是一种将思维可视化的方法，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能使大脑潜能得到最充分的开发，极大地激发人脑的思维能力。笔者通过一年多的思维导图教学实践，不仅让学生掌握了良好的思维方法，形成了良好的思维习惯，而且学生地理思维能力也有了质的飞跃，主要表现在以下几个方面。

一、学生掌握了良好的思维方法，养成了良好的思维习惯

高中地理被称为文科中的“理科”，尤其是自然地理，知识的原理性强，对学生的思维能力要求高。所以地理科目学不好困扰着很多学生，究其原因是没有掌握良好的思维方法，更不用谈良好的思维习惯。许多学生在解答问题时不知所措、无从下手，这一问题体现了学生头脑中只有零散的知识，没有建立一个良好的地理认知结构。故在教学中我们不应只传授学生单一的知识，更应注重教会学生学习的方法、思维的方法，变学生被动接受知识为主动获取信息。……