马志锋

[摘 要]分组讨论是“三段六步”教学法中“自主学习、合作探究和展示交流”环节当中的重要学习方式。在课堂分组讨论中，教师要精心设计要讨论的问题，掌控好课堂讨论的方向和节奏，做好对问题讨论结果的评价与总结。

[关键词]教学方法 课堂教学 分组讨论

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220078

“三段六步”教学法是我校着力打造的高效课堂教学标志，是促进学生积极、主动、高效学习的教学改革实验。“三段”是指每节课教学实施的课前、课中、课后三个阶段，“六步”是指课堂教学中明确目标、自主学习、合作探究、展示拓展、检测反馈、归纳总结六个基本环节。其中分组讨论是“自主学习、合作探究和展示交流”环节当中的重要学习方式，它可以真正实现学习者学习的主体性，同时也能让学习者互帮互学、相互交流、相互合作，在合作讨论中获得更大的发展、提高。

一、分组讨论的现状

（一）学生知识面不广，缺乏合作意识

由于受学生智力因素和非智力因素的影响，学生反应速度不同、讨论投入度不同、知识基础不同、课前预习程度不同，从而在讨论中有一部分学生讨论积极，合作意识强，而一部分学生跟不上节奏，反应慢，不专心，合作意识淡漠，充当了课堂讨论的“看客”。这使我们的课堂讨论很难达到预期的目的。

（二）问题设计难易程度把握不准，效果不佳

课堂讨论的问题，既不能太难也不能太易。太难则发散性强，或是牵扯到教师在课堂教学时无法向学生阐述的内容，使讨论没有结果达不到目的，太易则学生不用思考就能得出结论，这样既不能锻炼学生的思维能力，也没有讨论价值，使分组讨论流于形式。……