初中阶段文言文学习在学生的古汉语学习进程中扮演着奠基人的角色。从现行人教版小学语文课文构成来看，学生学习文言文章是从六年级上册才开始的，跟前人相比开始得迟不说，而且数量极少，好像只有三篇。由此可见，在学生记忆力最好的小学阶段，学生可以说几乎没有接受文言这种雅词的熏陶和积累。这不得不说是一种巨大的遗憾。因此初中阶段培养学生对文言文的正确认知和兴趣就显得尤为迫切和重要。

那么初中阶段文言文教学是否完成了它的使命呢？我们来听听中学校园里流行着的这句顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”看看，文言文荣登学生三怕之首了。怎么会造成这种可悲的局面呢？抛开历史原因不说，以笔者近二十年从教经历来看，不得不说我们初中阶段文言文教学确实存在一些不妥的做法，这直接导致了学生畏难情绪的产生。

首先初中语文老师在向学生开始讲授文言文时传递了一个错误信息：文言与现代汉语是完全对立的。这可以从“翻译”这一初中文言教学常见环节中看出。

大多数语文老师教一篇文言文时，不管从哪个角度切入，以什么方式切入，最后都要归结到全文的翻译。甚至有的语文老师认为教文言文就是翻译。这就给了学生上述这种错觉，甚至还有学生认为文言就是外语。著名语言学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后来历代作家仿古的作品中的语言。……