语文出版社义务教育课程标准试验教科书（简称“语文版”）和人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书（简称“人教版”）都把《关雎》选入教材，且都是安排在九年级下。同是九年级的学生，学习同一首诗歌，不同版本的教科书给予的注释却不尽相同。

篇名注释

语文版中为：选自《诗经·周南》。周南，诗经“国风”之一。后人认为所收大抵为今陕西、河南、湖北之交的民歌，颂扬周德文化及南方。人教版为：选自《诗经·周南》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。

两个版本教材的注释各有侧重。语文版侧重于帮助学生理解《关雎》的出处《诗经·周南》，让学生明白“周南”是诗经“国风”之一，但是“颂扬周德文化及南方”这一句话令人费解。人教版的注释使学生对《诗经》有一个整体的认识，但这样的注释放在《诗经》中任何一首诗歌下都可以。学生对注释最大的疑惑是：“周南”是什么？因此，笔者认为，从学生学习的角度出发，注释应把这两个版本的注释糅合到一起，给学生一个清晰的认识。比如，可以这样作注：选自《诗经·周南》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。周南，诗经“国风”之一，即周公统治下的南方（今洛阳以南直到湖北）的民歌。

“关关”注释

语文版中为：雎鸠二鸟相互应和的叫声。……