近五年全国课标卷高考阅读题选考类问答题分值高。面对高分值的阅读问答题，学生如何高得，这是老师无法回避的问题。笔者连续三年参加高考改卷工作，深刻体会到规范答题的重要性，因此在有限的备考时间内，老师要对题目和答案有科学理性的思考与判断，并且融入教学中。在复习备考中，教师应引导学生树立“微写作答题”意识，让学生答题有章法可循。

一、微写作答题缘起

（一）新课标全国卷选考题特点：一是高分值的问答题（6分、6分、8分），二是结合文本内容进行分析。如何面对高分值的全国卷微写作答题。

（二）学生答题情况

（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）（2014课标卷《古渡头》）

某生答案：首尾呼应，总结全文。表明了渡夫只能通过高歌抒发自己内心的不满。点明了主题。留下空白，引起读者思考。

学生的答案，基本上是套用术语，若把文章换成另一篇，这样的答案也能符合。答案毫无针对性，脱离文本，言之无物，直接反映学生思维不严密，学生答题随意。

答题不能只是一个抽象的术语，笼统的概念。现在不少学生只记术语，如见到“结尾”二字，就答“首尾呼应，总结全文”，以为是万能的。从学生答题存在问题的角度，看备考思维的重要程度。如何进行思维过程训练微写作答题。

二、微写作答题语体

微写作答题語体特征为论述语体。论述语体通俗说就是观点+论证，把答案当作一篇小小的议论文来写，即微写作答题。……