戚筠

[摘 要] 针对传统实验教学中存在的弊端，将微视频应用于翻转课堂实验教学中，极大地激发了学生对实验的兴趣，充分发挥了学生的主观能动性，是提高翻转课堂实验教学效果的有效方法。

[关 键 词] 微视频；翻转课堂；实验教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0172-02

微视频作为一种新型课程资源形态日益受到关注，随着无线传输技术的发展和智能学习终端的应用，微视频的传播途径多元化、易得化、便捷化、大众化，其作为信息化学习媒体技术高度发达的资源产物，可作为翻转课堂实验教学的重要资源，将学习的决定权从教师转移给学生，满足学生入境学习、泛在学习和个性化自订步调学习的资源需求。微视频的设计、开发与应用见证了信息化教育的发展，是实现技术与教学相融合、用技术促进翻转课堂实验教学的有效体现。

一、以往传统模式实验教学的弊端

（一）视野局限，影响观察效果

教师在课堂上针对全体学生进行演示操作，由于视野的局限性，很难让每一位学生都清晰地观察到，效果自然不佳。学生在独立操作时依然会茫然不知所措。

（二）消耗大量时间，课堂知识容量受限

为了让每个学生都能清晰地观察到演示操作，教师在课堂上分批一遍遍重复演示，占用了大量课堂时间，使课堂知识传授容量大为受限，教师用以指导学生操作的时间也明显缩短，教学目标达成率降低。

（三）细节难以记忆，可重复性差

实验操作要求准确到位，每一个细节都要求规范，某一环节的疏漏，就可能导致整个实验的失败。……