吴俭

[摘 要] 到目前为止，学前教育专业音乐课程的实施只涉及了两大方面，即声乐和琴法。以音乐知识为主，试唱练耳为辅。这明显存在了诸多问题，各个学科之间没有很好地互相结合和渗透，致使一些学生学习效率低下、难度加大。现就这些问题提出了音乐课程的一些有效意见和建议。

[关 键 词] 学前教育学；对策；音乐课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0134-01

现如今随着各个行业的快速发展，大多数的人都逐渐发现音乐课程在学前教育中扮演着越来越重要的角色。学前音乐的课程通过启蒙孩子、培养孩子对音乐的兴趣，不仅丰富了孩子的想象力与创造力，而且促进幼儿德、智、体、美全方面的健康成长。而这需要幼稚园的音乐教师不仅仅只具备音乐艺术的技能，更重要的是要有教学的技能。唯有这样，老师才可以顺利地开展幼稚园音乐教育的活动，并发挥音乐在学前教育中的重要作用。因而，中职学前教育专业音乐课程的教学问题是一个值得探讨的话题。

一、学前教育专业音乐课的现状及存在的问题

（一）对音乐课程所要培养的目标不够清晰和明确

长久以来，一些学校的学前教育专业音乐课程不全面，没有明确的培养目标的原因是技术更为重要，而文艺方面被过于轻视。在这种状况下，培养学前教育专业的学生向素质教育的方向发展尤为困难。

（二）教学内容略显陈旧，教材也是如此

目前，一些学校培养学前教育专业学生的培养模式还是不够完善，而且相关的专家对这一方面的研究也比较少，所以学校还需要对培养学前教育专业学生的培养模式和教材选取进行不断完善。……