贺书瑜

[摘 要] 21世纪以来，信息技术的发展突飞猛进，人们的生活和工作都因为信息技术发生了巨大改变。在教育领域，许多学者也都在研究如何让信息技术更好地服务于教育，其中信息技术与课程的整合是一个重要的研究领域。结合在新疆一所中职院校从教三年，从一个一线教师的角度，对新疆中职院校信息技术与课程整合的现状做了梳理，发现其问题，并提出解決办法。

[关 键 词] 信息技术；课程整合；现状；反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0113-01

一、信息技术与课程整合的内涵

目前，信息技术与课程整合的定义主要分为“大整合论”和 “小整合论”。

大整合论是一个较大的概念。这种观点主要是指将信息技术融入课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。“小整合论”则将课程等同于教学。这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。从我的角度来看，从整个基础教育改革的角度出发，“小整合论”是符合当前的发展趋势和实践要求的。

二、新疆中职院校信息技术与课程整合的现状分析

（一）信息技术与课程整合意识缺失

根据笔者的访谈与观摩，除乌鲁木齐市较为优秀的几所中职院校外，其他中职院校，尤其是南疆地区的院校，几乎没有做过信息技术与课程整合的工作，各中职院校缺乏相应的硬件设施及学习平台供师生使用。……