潘长青

[摘 要] 随着经济社会的快速发展，专家们越来越关注人们的精神问题，积极情绪在心理学研究中越来越受到重视。很多的教育专家将积极情绪的心理研究引入中职教育的研究与探索之中，在教学实践的基础上，对在中职教学中加强学生积极情绪体验对学生学习生活的作用，以及如何在教学过程中激发学生的积极情绪进行了研究和探索。

[关 键 词] 中职教学；学生；积极情绪体验；研究探讨

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0054-01

在经济社会快速发展的今天，人们越来越关注精神追求，心理学研究越来越深入，教育学家也越来越关注学生在学习中产生的学习情绪，希望可以利用心理学的知识来帮助老师进行教学活动。一些学者将积极情绪心理研究引入中职教育的研究与探索之中，希望可以利用积极情绪体验，来改善中职学生的学习状况。

一、中职学生的现状

中职学校学生年龄结构偏小，整体素质不高，少数学生有厌学心理。他们在进入中职学校后，纪律意识淡薄，上课不认真听讲，自控能力和自学能力都较差。一些想要学习的学生由于基础比较差，上课听不懂，但是又不敢问老师，结果越拖越听不懂，久而久之就放弃了自己的学习。总之，中职学校的学生总体上的学习积极性不强，甚至还有厌学的情绪。

二、激發学生积极情绪在中职教学中所起到的作用

“拓展-建设”功能是积极情绪研究领域中最具代表性也是最成功的研究成果，在中职教育中也引入了积极情绪研究中的“研究-构造”功能，主要表现在以下三个方面：（1）积极情绪有利于打造中职学生的积极人格。（2）积极情绪对中职学生的认知活动具有一定的影响。（3）积极情绪具有调节课堂组织的功能。

三、如何在中职教学中增加学生的积极情绪体验

在中职教学过程中增加学生的积极情绪体验也应该从两个方面着手。

（一）认真落实“以人为本”的教学理念

1.关注学生的兴趣，激发学生的积极情绪

老师要通过满足学生的兴趣需要，来激发学生的积极情绪。老师可以通过课前导入的方法，在课程之前就牢牢吸引学生，让学生对课程产生好奇心，使学生的情绪由潜伏状态调动到积极活动的状态，使学生带着一种积极的情绪进入课堂。比如：老师可以通过图片、声音来调动学生的感官感受，从而激发学生的情绪。课堂上，老师可以借助多媒体来向学生展示一系列的图片材料和音频材料等学生喜闻乐见的内容，抓住学生的兴趣，从而激发学生的积极情绪。

2.关注学生的参与需求，以维持学生的积极情绪

积极情绪作为课堂上的隐形情绪隐现，其并不是已经出现就不会消失了的，其会随时消失，老师一定要做好备课，对于课堂设计要反复敲酌，对于重要的提问进行精心的设计，以做到难度适中，激发学生的思维，让学生愿意跟着老师的步伐去思考讨论，学生的情绪始终都处于一个积极的状态下，自然而然地学到知识。

3.关注学生的尊严，保护学生的积极情绪

中职学生的年龄结构比较小，他们的心智不成熟，心理较脆弱，需要老师的悉心呵护。所以，老师在课堂上一定要时刻关注学生的心理变化，不能随便批评学生，因为可能其一句无意的话语就会伤害到学生的自尊，让学生产生负面情绪。

（二）从自身做起，带动学生的积极情绪

1.备好课，达到情绪与课堂内容的高度一致

在课堂上，师生之间的情绪是会互相影响的，如果老师特别有激情，那么学生的情绪一般也会比较高涨。所以，作为课堂的组织者，老师在课前一定要认真备课，深度挖掘课程所需要的情绪，提前一步进行情绪准备，在课堂上用自己的积极情绪来感染学生积极的情绪。例如，在德育课堂上，想要让学生把马列主义、毛泽东思想当成自己的信仰，那么老师也一定要对其有深度感知，并且形成信仰，在课堂上进行恰到好处的认同感教学，使教学更具有感染力和说服力。

2.做好课程预判，灵活应对课堂中预想与现实中存在的感情错位

因为学生心理上的不成熟，所以在老师进行积极情绪引导的时候，学生很容易产生过于热情的情绪，在课堂上出现发言过激等行为。在出现这种情况的时候，老师一定要以宽容的心态来面对学生，并且做好控制、引导工作，告诉学生这样是不正确的，并且告诉他们正确的做法，让他们在自己的心里产生一个对错观，以保证课堂教学的顺利进行。老师在教学的过程中，一定要以平等的姿态对待学生，对于那些产生消极情绪的学生，老师要及时进行积极的鼓励。

综上所述，在中职教育中引入积极情绪体验教学，利用积极情绪进行教学在激发学生学习兴趣、提高教学质量的同时，关注学生的心理健康，打造学生的积极人格是非常必要的，是符合现阶段的教育理念的，并且培养出具有高道德、高技术的社会人才具有积极意义。

参考文献：

[1]杨玉凤.中职学校英语教学中培养学生积极情感的必要性[J].现代阅读，2013（5）.

[2]李俊.运用情景教学法激发中职学生英语学习动机的有效性研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]孙晓丹.从众而求敦促发展趋于精彩：关于抓住中职学生“从众心理”以提升数学教学实效的策略研究[J].科技创新导报，2014（18）.