范素芳

[摘 要] 现在的中职教育大气候是重技能培养，轻人文情怀。针对这种现状，在信息化社会，教育工作者应该站在学生一生的高度，思考让中职语文课回归语文课堂学习的本真。

[关 键 词] 课外阅读；语文素养；人文情怀

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0118-01

长期在中职教育的教学一线，对中职语文教育的现状有诸多困惑。课堂上，学生睡觉、低头玩手机的现象比比皆是；玩手机基本上是以游戏为主，偶尔有几个读网络小说的，已经算班里的“文学”青年；再碰上几个拿着纸质刊物读课外杂志的，语文老师就非常欣慰了：总算还有喜欢读“文章”的学生！

语文应该是学生接触历时最长的一门课，可是语文被学生耳濡目染了十几年后，为什么在上了中职学校，完全没有升学压力的情况下，却沦落为不值得一学的地位？究其原因主要是：在全社会提倡有一技之长的大气候下，中职学生重视技能的学习，轻视文化知识的摄取。学生普遍认为：“又不考大学了，还老捧着书看岂不让人笑话！”这些被应试教育淘汰出局的弱势群体，已经因中考失败埋下了自卑的种子。

作为中职语文教师，在课堂上讲一篇普通的课文，我们花上两三课时，讲结构、方法、艺术特色、思想成就，从初读到精读，从文本到生活，好像学透了这篇课文就能写出这样的好文章似的。殊不知，讲得再透，无非也就是一个人独自享受而已。学生就不读课文，怎么能感受思想和情感呢？听某骨干教师讲完《荷塘月色》时，我问一位在书上密密麻麻做了笔记的学生，“听懂了吗？……