谢中尧

[关 键 词] 焊接；行为引导式；教学情境

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0105-01

随着素质教育改革不断深入与推进，中职教育也得到了应有的重视，与此同时，也对我国中职教育提出了更高的要求与挑战。但从我国目前的教育教学现状来看，中职教育教学还存在着各种各样的问题，制约着技能型与实用型人才的培养，尤其是在中职焊接专业课程教育教学中，这一问题尤为明显。这时，行为引导式教学法应运而生，它是一种以学生为中心，教师为主导，注重培养学生综合能力的教学方式，也是目前中职教育教学过程中提高课堂教学质量最为有效的教学方式之一。

一、转变传统教育观念，突出学生的主体地位

在行为引导式教学过程中，要始终坚持与贯彻“教师主导、学生主体”的教学结构，教师要从知识的传授者转变为学生学习的组织者与学生发展的引导者，而不只是纯粹采用“填鸭式”教学方式一味地向学生灌输知识，阻碍学生创新精神与创新能力的发展与培养。让学生由被动接受式转变为主动吸取式。而教师在课堂教学活动中，只需要控制过程与主题，而不需要控制内容与答案，学会做学生学习过程中的引路人，而不是点灯人，积极鼓励学生进行创新思维，引导学生主动探索与钻研，让学生真正成为学习的主人，调动学生学习的积极主动性与创造性。焊接是一门实践性很强的学科，需要学生进行大量的实践操作，因此，在运用行为引导式教学法进行课堂教学时，要注重突出学生的主体性，充分调动学生的主观能动性，让每位学生都能积极主动地参与到课堂教学中，达到提高课堂教学效率的目的。……