夏永波

[摘 要] 小组合作学习模式在中职数控专业中已经在试点，虽然小组合作学习有其自身的优势，但是它本身所携带的不足也非常明显，因此必须要找一种与之互补的教学方法弥补小组合作学习的弊端，从而促使学生全面发展。通过分析，分层教学与小组合作学习有较好的互补性，这就是探讨的主旨。

[关 键 词] 小组合作；分层教学；中职；数控专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0098-02

一、中职数控专业小组合作学习的现状与分析

（一）中职数控专业小组合作学习的现状

小组合作模式于2012年开始在中职学校大规模试点。小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式，因其具有

使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点。

1.学习兴趣得到激发。相对于传统的教学模式，小组合作教学模式在课堂上最为显著的特点就是让全体学生“动起来”。

2.互助作用得到发挥。在小组里面，学生都是均衡分布的。均衡分布的学习小组为教学的基础单位，小组内的学生成了共同的对象，能够发挥“生帮生”的作用，为了提高整个小组的学习成效，优秀生会在学习中对学困生给予帮助，提高学困生的学习成效。

3.自主能力得到提高。与以往的教学模式不同，小组合作教学方式将学生作为学习的主体。

（二）中职数控专业中应用小组合作模式的现状分析

通过对中职数控专业学生的现状和小组合作模式在中职中应用的现状进行分析，不难发现，小组合作学习在中职数控专业中的应用已经取得了较好的效果，但是小组合作模式在中职数控专业中应用的弊端也已经跃然纸上。……