罗桂风

[摘 要] 针对我校自2006年开办幼儿管理及学前教育专业以来，体育课教学中存在着教学目标不明确，教材内容缺乏针对性，教学方法不适当而导致的上课积极性不高、课堂参与度差，教学效果不明显等问题，提出了学前教育专业体育课程改革方案，并根据方案，进行了为期近两年的体育教学改革实践探索，对这一改革实践探索进行了总结。

[关 键 词] 学前教育；体育；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0090-01

根据对我校从2006级幼儿管理专业到2013级学前教育专业的体育课教学内容、教学方法等方面的调查显示，我校从2006级至2013级该专业的体育课或因重视程度不够，或因教师的教学理念定位不准，或受师资、场地器材设备等条件的限制，体育教学一直沿袭着传统的课程模式。由于教学目标及教学内容缺乏针对性，教学方法单一，结果造成学生学习积极性不高、收获不大、教学效果不明显等问题。

针对以上问题，我们从2014级学生入学的第一个学期开始，进行了为期近两年的体育教学改革实践，在教学目标、教材内容、教学方法等方面都突出了学前教育专业的特色，以使培养出来的学生更适合专业需求。

一、制订了更贴近专业的教学目标

学前教育专业的培养目标是社会需要的合格幼儿教师，所以首先根据专业特点确定了教学目标。为了了解体育教学如何与企业需求对接，我们利用到幼儿园指导学生实习的机会，调查了解到幼儿园对幼师在体育教育方面的职业素养有着这样的要求：身体素质良好；……