钱校琴

[摘 要] 以一篇英语阅读公开课的教学反思，从教学过程的各个环节进行了分析和反思。从教学实际出发，针对当前阅读教学中对文本的解读不够导致学生不能很好地深层理解文本内涵这一现状谈了体会，以期对后面的阅读教学有促进作用。

[关 键 词] 阅读教学；深层理解；教学反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0066-02

一、前言

英语的阅读教学一直在学校英语教学中占据着重要地位，在四大语言技能中，阅读是学习者获得语言输入的重要途径。从某种意义上讲，阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键。

目前英语阅读课常用的模式为“略读—细读—语言解释或话题巩固”，这样做的弊端之一就是：文本阅读只停留在文本表层信息上，未能解读文本深层次信息，特别是对文本情感线索的解读非常欠缺（赖朝晖，2006）。所以，很多学生学完文本之后，并没有留下深刻印象，语言运用也不扎实。

职校3+4班级，是现代职业教育体系试点项目，即中职学校与應用型本科教育实行分段培养，三年中职结束后通过考核进入本科段继续学习。学生总体英语水平接近或达到普通高中生的平均水平。跟普通高中英语教学的不同之处在于，3+4班级的学生无需参加高考即可进入本科段学习，这就要求3+4的学生在中职阶段务必打好基础才能从容面对本科段的英语学习。

笔者不久前在本校计算机网络技术专业3+4班级开设了一节英语阅读公开课，经过专家同行的点评后，对英语阅读教学有了新的思考，反观自己在教学过程中的得失，以求在反思中成长、进步。……