袁青

[摘 要] 在实施任务驱动法的过程中，需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境。传统的教学手段很难实现这些要求，而以网络技术和多媒体技术为核心的信息化教学手段却为进行主动探索和自主学习提供了全新的学习工具和资源环境，助推了任务驱动法的实施。以电力拖动教学为例，详细阐述了信息化技术是如何助推任务驱动教学法的实施，从而实现对学生创新意识、团队协作意识等的培养。

[关 键 词] 任务驱动法；正反转控制线路；创新意识；自主学习；多媒体技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0054-02

一、信息化技术可以助推任务驱动教学法的高效实施

随着职业教育的蓬勃发展，针对“与社会需求同步的职业化成长”职业教育新观念的教学方法如雨后春笋层出不穷。其中任务驱动法对学生创新意识、团队协作意识、潜能的激发是非常有效的。

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。它主要有以下几个步骤：创设情境，设计任务；自主协作，完成任务；课堂评价，完成总任务。整个过程的高效实施，会使学生不断获得成就感，更大地激发他们的求知欲，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

任务驱动教学法的实施，需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，有效激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，使学生利用有关知识与经验去同化或顺应所学的新知识，发展能力。……