王洪

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-000-01

摘 要 从中国体育与教育结合的发展历史着眼，立足于“以人为本”、“科学发展”的指导思想，并以马克思关于人全面发展的相关理论为目标，深入探讨分析我国“体教结合”体制的发展情况。

关键词 竞技体育 体教结合 举国体制 以人为本 科学发展

近年来，随着我国科教事业的进一步发展，“体教结合”的体制逐渐在我国确立并且得到发展。如果从体育与教育两个层面来看，“体教结合”并没有确立项目的基础，但是由于20世纪50年代中期开始，中国体育部门与教育部门一直属于分置状态，导致该命题最终被提出来，后来，随着时代的发展，运动员长期独立于教育系统之外，导致竞技体育的后备人才的培养出现种种问题，这些问题逐渐影响到竞技体育的长远发展，因此，“体教结合”的课题研究显得至关重要。

一、存在的问题分析

（一）学训矛盾依然严重

在新课题研究的要求之下，运动员同时也担任着学生的身份，双重身份给他们提出了更多的要求。一方面，作为学生，要想把学习弄好，就必须认真上课、写作业、考试，这样就需要精力和时间的投入；另外一方面，作为一名运动员，要想出优秀的专业成绩，就必须集中精力去训练、备赛。因此，如果时间和精力安排的不合理，就会导致学习和训练出现矛盾，影响整个进度。

（二）体教结合目标不一致

体教结合是新的命题，但是相关的部门在对待体教结合这个问题上的目标并不一致。……