宋占涛

【摘要】《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”在小学语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以有利于学生对课文内容的理解，有利于情感的传递。本文结合课文教学，对小学语文课堂朗读教学谈了几点自己的看法。（goodook.com）

【关键词】小学语文 课堂教学 朗读 情感

现代语文教学中有个比较流行的词“语文味”，然而这种“味儿”具体指什么，未见有专家定论。但有一点却是众口一致的，那就是——朗读是语文细酌入“味”的佳法。由此可见，朗读教学在语文教学中特别是语感训练中有着举足轻重的作用。

朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读 ，是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。

新课程标准中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。“读书百遍，其义自见”能成为千古名言，理也就在此吧。

所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。……