于琴

【摘要】留守儿童群体在现代社会的发展中规模不断扩大。留守儿童现象出现是经济发展的产物，随着社会经济发展差距在不断扩大，过去占全国人口半数以上的农村人口为了谋求生存而向城市迁移，城市劳动力在促进城市发展的同时，城市规模不断扩大。农村父母为了更好的谋求发展而不得不选择将子女留给上一代人抚养，由此留守儿童现象出项，并随着人口的迁移数量在不断增加。本文笔者在结合实际调查案例，分析农村幼儿园留守儿童行为养成教育的现状，并对提高农村幼儿园留守儿童行为养成教育水平提出一定的改进措施。

【关键词】农村幼儿园；留守儿童；行为养成教育；策略研究

引言：区域发展的不平衡衍生出了大量的社会问题，留守儿童便是其一。随着人口的城市化迁移，农村留守儿童的数量在不断增加。同时人口的迁移使得大量的农村成为的资源丰富的“荒原”，劳动力的缺乏导致农村的经济发展面临着困境，留守儿童的数量不断增加但生活教育水平却在不断的下降，留守儿童行为教育问题正在逐步成为社会关注的焦点。在广大农村幼儿园中，普遍面临教育资源不足、教学设备落后、师资队伍水平令人堪忧以及儿童行为规范标准缺失的一系列问题，这些问题在幼儿园教育中关系到小孩的健康成长以及个性的全面发展，因此社会与国家提高对农村幼儿园教育的关注，加强对农村幼儿园的综合建设在提高留守儿童的教育水平，促进留守儿童的健康成长意义重大。

一、农村留守儿童调查现状

留守儿童随着经济发展差距的不断扩大数量也在不断的增加，就西南地区的实际调查情况来看留守儿童集中分布在经济发展落后的山区地段以及城乡接合部，例如位于重庆的黔江区的黔江区册山小学，黔江区是重庆东南翼的区域性中心城市，而黔江区册山小学则位于该城市的城乡接合部，是一所典型的城乡结合小学，该学校的学生基本上都来自城市周边的山村，学校的留守儿童占全校学生的一半以上，由于学校的设施有限，不能实现每个学生的住宿要求，因此有很大一部分的学生每天往返于学校与家之间，有些学生每天甚至来回得走两三个小时。不同的年龄阶段留守儿童的比例各不相同，对于幼儿阶段，留守儿童的生活根本无童年的欢乐可言，许多幼儿阶段的儿童由于家里面哥哥姐姐多，都留守在了家里，小小年纪便开始养家糊口，照顾生病的奶奶或爷爷，根本无书可年，更提不上所谓的行为养成教育。黔江区册山小学便是如此，他们中许多人长期见不到自己的爸爸妈妈，除了读书，他们身上还兼顾着照顾弟弟妹妹和养家糊口的责任。在西南地区其他的地方也有许多类似的留守情况，例如位于四川的大凉州，很多的父母为了生活将孩子留给了上一代照顾，一年都不能回来一次，在生活条件十分窘迫的情况下，他们根本难以接受到正规的教育，许多的孩子很小的时候便经历了生活的各种艰难困苦，行为养成教育根本无从谈起。根据权威调查，中国农村的留守儿童数量超过5800万人，其中52.7%的留守儿童是父母一方外出，而42.8%的儿童面临父母双双外出打工的艰难境地。

二、农村幼儿园留守儿童行为养成教育的现状

家庭对于孩子成长的重要性不言而喻，家庭对孩子的教育是任何一种教育方式取代不了的。幼儿园时期作为孩子成长的重要起点，家庭的关爱必不可少，而留守儿童却因为缺乏父母的关爱与照顾，在学习的起步阶段便出现了许多令人堪忧的问题。对农村幼儿园留守儿童行为养成教育的现状分析，主要以幼儿园孩童作为留守儿童的成长问题讨论为切入点，对留守儿童的幼儿教育现状进行分析。

幼儿阶段的小孩按道理来说应该正处于活泼乱跳，天真无邪的成长阶段，可对于这阶段的留守儿童来说，他们的世界卻愁云满布。这阶段的孩子对世界的认知缺乏，自身安全感极低，正处在渴望父母关爱的年级段，可是对留守儿童，他们恰巧缺乏了家庭的温暖，对世界的恐惧让他们内心充满了阴影。大部分幼儿阶段的留守儿童目前都出现了心理健康问题，很大一部分表现出了内心的自我封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心以及和他人交流的积极性，久而久之，他们的性格失去了孩童的天真，影响了自身的全面发展与健康性格的塑造。

基于当前幼儿阶段留守儿童的主要现状和他们的成长中存在的问题，笔者进一步对农村幼儿园留守儿童行为教育问题进行分析。从客观的角度来看，农村幼儿园普遍存在着教学资源严重匮乏，教学理念与社会发展严重脱节的不良现状，农村幼儿园依然停留在教育小孩读书写字的阶段，而忽视了对小孩的性格启蒙，为小孩的健康成长营造良好氛围。从另一角度上看，留守儿童的幼儿教育由于留守儿童本身的性格问题而使得教育出现更多的问题，许多的留守儿童由于不愿意交流而失去了接受教育的意义，而农村幼儿园缺乏对这部分“问题孩童”的积极引导，而使得他们的身上的问题毛病越来越严重，自我封闭的倾向也越发明显。

三、关于农村幼儿园留守儿童行为养成教育策略分析

在对农村幼儿园儿童行为养成教育的现状进行详细剖析之后，如何提高农村幼儿园留守儿童行为养成教育水平值得社会与国家深思。提高农村幼儿教育水平不仅要从提高农村幼儿园教育本身的水平出发，更要着眼于缩小区域差距，减少留守儿童数量的大背景着手。

从短期来看，完善农村幼儿园对留守儿童的教育要从提高幼儿教育师资水平着手，加强对留守儿童教育理念的普及，同时政府与国家要重视对农村幼儿园教育的投资，完善教育设施水平。农村留守儿童幼儿园的行为养成教育对于缺乏家庭父母关爱的留守儿童来说十分重要，幼儿园教育应该充分考虑到孩子的特殊情况，及时调整教育的目的，引导内心封闭的孩子主动去接受外界的新事物，以塑造孩子健康性格为主要的目的，为缺乏安全感的留守孩童营造健康阳光的成长氛围；此外，加强幼儿教育师资队伍的建设，对于留守儿童来说幼师在施教时应该给予孩子父母般的关爱与耐心，杜绝对留守儿童的隔绝行为，给留守孩童的成长造成严重的心理阴影。另外国家和政府应该对留守儿童的行为养成教育提供充足的物质援助，丰富农村幼儿园的教学设施，积极引进先进的教学设备，普及先进的教学理念，将农村幼儿园对留守儿童的教育积极纳入教育的大背景之中。

从长远角度来看，国家应该着重缩短区域经济的发展差距，营造公平的教育环境，从根本上解决农村幼儿园留守儿童的教育问题。农村留守儿童的幼儿教育问题的出现归根结底是经济发展不平衡带来的后果，农村经济发展的落后加重了教育问题的严重性，短期的师资力量引入，改善现有教育的措施对缓和当前的局势有所帮助，但是却不是长久之计。国家发挥宏观调控的优势，缩减区域发展差距，从根本上减少留守儿童的数量，提高农村教育水平，那么农村留守儿童幼儿行为养成教育问题自然迎刃而解。

四、结语

本文主要分析了留守儿童现状，并以此为基础探讨了农村留守儿童幼儿园行为养成教育出现的主要问题，并从短期与长期两方面提出了解决当前问题的措施。幼儿园教育对任何一个孩子来说都是十分重要，对于缺乏父母关爱的留守儿童来说，幼儿园更应当充当父母的角色给予孩子更多的关爱，帮助他们健康成长。

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