王萱

【摘要】本文对不同班级教学质量评价结果影响的差异性进行了研究，从而提出在进行教师教学质量评价时应对不同班的差异影响而进行修正，进而提出了在进行教师教学质量评价时的班级修正系数确定方法，并通过实例分析表明，不同班对教师教学质量评价结果的影响具有明显的规律性，且不同班的修正系数存在较为明显的差别，因此，在进行教师教学质量评价时对不同班的评价结果进行修正是合理且必要的。

【关键词】高校；教学质量；评价；班级；影响分析

中图分类号： 文献标识码：A

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引 言

自上个世纪90年代开始，我国高等院校陆续扩大了招生规模，这对我国高等教育事业的教学质量形成巨大压力。因此为了保证和不断提高高校教师的教学质量，我国高等院校陆续开展了教师教学质量方面的评价工作[1～3]，为此许多学者也相继引入一些新的理论与数学方法提出了诸多教师教学质量评价方法，如灰色系统理论[4]、模糊综合评判方法[5]、粗糙集理论[6]以及云计算模型[7]等，这些方法和理论促进了教师教学质量评价方法的研究，为教师教学评价方法研究提供一些新的研究思路。但是，上述方法主要是解决了教师教学评价体系和评价指标所具有的不确定性等问题，而对于影响因素对教学质量评价结果的影响规律研究较少，事实上，教学质量的影响因素往往众多且较为复杂，当对教师的教学质量（或教学……