袁依诺

摘 要：随着教育改革的日渐深入，新型的教学理念随之出现，在其影响下，大学生英语学习的情感动机得到了广泛的关注。根据研究显示，焦虑、动机及态度等情感均直接影响着大学生英语学习的效果，为了缓解学生的焦虑情绪，使其树立正确、积极地学习态度，本文阐述了几点建议，旨在提高大学生英语学习的水平。

关键词：大学生；英语；情感动机

引言：在英语学习过程中，认知与情感是重要的影响因素，人本主义学者认为，在认知与情感有机结合的前提下，教学目标才能够达成。但目前，我国大学生英语学习过于注重认识，而未能关注情感，由于二者分离，导致大学生英语学习的现状不容乐观。在此情况下，为了培养大学生学习英语的综合能力，本文分析了大学生英语学习的情感动机，并提出了几点完善的建议，旨在充分发挥情感动机的作用，促进大学生英语综合素质的全面提高。

一、大学生英语学习的情感动机

自20世纪70年代，西方学者便开始关注语言学习与情感动机的关系，人本主义学者经过研究，提出了认识与情感是语言学习的重要影响因素，情感问题的有效解决是保障语言学习的前提条件。消极情感制约着语言学习的开展，而积极情感则会促进语言学习潜能的开发。自80年代，我国学者纷纷关注英语学习中的认识与情感，不同学者研究了情感、认知对英语学习的影响，根据其研究结果可知，虽然明确了情感在英语学习中的重要性，但未能提出针对性的建议，导致学生的消极心理未能得到缓解或消除，从而影响了学生英语学习效率的提高。……