梅爽　彭颖　张盼盼

摘 要：随着教学专业理念的不断发展，教师的教学方式已经不局限于课堂之上，人们可以通过移动电脑、手机等设备随时随地获取知识，任何地方都可以成为课堂。而微课、视频公开课都顺应了这一新的教学模式。教师从课堂走向银幕，角色没有变换，课程设计与技巧却已悄悄发生改变。

关键词：视频公开课；课程设计；授课技巧

一、易出现的问题

（一）课程题目过大。通常视频公开课以本讲内容设计课程，主题突出内容具体，因此课程题目因与本讲内容紧密结合，避免题目过大不能精确概括本讲内容此类问题的发生。

（二）课堂气氛死板不够生动，难以吸引观众。考虑到教学视频网络传播的特点，教学的幽默艺术至关重要，它是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快学习氛围的一种操作机智。这种趣味的教学艺术不仅赢来了更多地关注，也赢得了更显著的教学实效。

（三）课时数过多。通过需求分析确定目标，再根据这一目标来设计整门课程的课时数，考虑到视频公开课网络传播的特点，课程安排需紧凑，课时安排不宜过多。

（四）内容重难点课程应详细讲解，一个课时的设计中不应涉及过多难点问题，可以分节讲解，有利于学生的理解与吸收。

（五）教师讲课时举例不能过于随意、避免敏感话题。教学中的很多例子是从各种各样的信息中筛选出来的。在复杂的信息中，有正确的、错误的信息；在众多信息中要迅速辨清那些信息可以作为例子使用，那些不能，就必须不断的提高对信息的分辨力跟鉴赏力。

（六）避免长时间不进入主题（15分钟）。导语是在一堂课开始时候，教师对本次课堂教学的内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交代。导入毕竟只是一节课的开端，所以不能占用很长时间，如果导入过程太长就会削弱主体内容的过程。因此，教师应避免导入时间过长，长时间不进入主题。

（七）教学态度不佳，一直读ppt或讲义，讲课呆板拘谨、面对镜头莫名紧张。为了高效的实现传递教学信息的任务，讲课的语言必须经过认真的提炼反复的推敲，做到系统准确条理清晰。直接照搬转述教材或他人的语言，一直读ppt或讲義，散乱堆砌、繁琐枯燥的语言，这些都会使教师形成呆板拘谨的教学态度，会使学生不得要领浪费教学时间。

（八）教师语速过快或过慢。教师的教学语速要适度，一般来说，一分钟250个音节左右为宜，过快学生没有反应思考的时间，过慢信息量较少影响课程进度。

（九）ppt唱词不规范或者无唱词。

（十）与学生互动。视频公开课的授课对象是坐在荧屏前观看的广大观众，因此好的视频公开课不是一个人的独角戏，即使不能直接看见你的授课对象，也要想办法与之互动，一般课堂教学提问是教师和学生之间最普遍的一种交流方式，在视频公开课的录制过程中即使没有人回答你的问题，自问自答，你的提问也将起到开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点突破学习难点的主导作用。

（十一）学生人数太少，学生状态拘谨或过于放松。视频公开课不同于一般课堂教学，录制地点一般选择专业的录播教室或特定录制地点，在正式录制之前要与学生进行沟通，缓解学生面对镜头时候的紧张情绪，避免学生在课堂上状态不佳的情况发生。

二、视频公开课录制之前的注意事项

（一）教师应至少提前一天与制作人员联系，弄清录制过程中应注意的事项、选择合适的场地、准备好教学中需要使用的教学道具。

（二）课件首页必须注明，课程名称、本讲名称、主讲人姓名、单位等必要信息。

（三）ppt的制作要求简洁、清晰、规范、风格统一。

（四）板书。板书是课堂教学的重要组成部分，是日常教学的重要组成部分事实证明，它的确能以有限的符号和文字浓缩高密度的教学信息，却有课件不能代替的作用，所以教学过程中应适当板书；

（五）课前准备充分，课上泰然自若。教学虽然是很严肃的事情，但是教师竟可能的温柔一点、轻松一点、形象一点，有时也可以来点幽默感，是非常有利于教学的进行的。

（六）教师的着装得体，表情自然亲切。教师上课时出现在学生面前的整体形象，是一种综合性的表现，包括教师的穿着、表情、手势、身体姿势等元素。这些有形无声的体态语言有时能够直接表达某种意义，有时能增强生意语言的表达效果，有时也能表达出声音语言所无法表达的意义。

（七）保持讲台的整洁。讲台尽量保持整洁，不要将与教学无关的如：包、雨伞、水杯等物品置于讲台上，避免摄像机给教师特写镜头的时候入镜，影响拍摄效果。

（八）与学生交流互动。课堂提问是教师与学生在教学过程中最常用的一种交流方式。提问可以发挥教师的主导作用，及时调节教学进程，使教学进度沿教学方案有序的进行，活跃课堂气氛的同时，增进师生间的情感交流，使课堂教学在和谐的气氛中进行。

（九）学生在课堂上避免神态松散、手托腮、趴与桌面等不当姿态。

（十）教师应注意课堂时间的把握。掌握上课的节奏，尽量避免提前结束或拖堂等情况发生；教学进程中的快慢、缓急、强弱、张弛这些就称之为教学的节奏。实际中，有的教师讲课时语速过快如机关枪，学生听不清记不下；有些教师慢条斯理，令学生昏昏欲睡。这样既容易提前或推迟下课的时间，又达不到好的教学效果。

（十一）课件应在录制前认真检查核对，避免出现错误。

（十二）录制完毕在后期剪辑视频时，教师本人应认真核对并提出修改建议。

（十三）精心设计教学内容，明确主题、突出主线、认真筛选、精练内容。

教学内容的确定要根据教学目标进行取舍、剪辑、逐一审查，主次分明、重点突出，既要强化目标控制，又要注意贯彻教学原则。面向全体学生，尽可能让每个学生都能达到课程标准所设定的基本要求。

（作者单位：湖北武汉军械士官学校）