林红连

摘 要：母语课程是各国基础教育的重中之重，其教材编写更是十分谨慎。因为教材编写质量的高低直接影响到教学目标的实现。自我国推行素质教育以来，课堂教学“三维”目标中的“过程与方法”目标越来越受到重视。在语文教材编写上也逐步体现“过程与方法”目标，但是仍有很多需要改进的地方。本文在“过程与方法”维度目标的视角下分别从课文导入部分、课文辅助栏目以及作业练习设计等三个方面对我国苏教版语文教材和美国加州版英语教材进行了分析与比较，总结了两者在设计上的优缺点，最后从加州版母语教材的设计中得到相应的启示。

关键词：过程与方法；目标；母语教材；比较研究

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，“国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。”[1]

语文作为基础教育领域的重要的、基础的学科，应该首当其冲达到课堂教学的“三维”目标。“过程与方法”维度目标是新课程改革新提出来的课程目标，目前，该维度目标的真正实现还有一定的困难。与我国的语文课程有着轻“过程”重“结果”的倾向不同的是，西方国家一直都重视学生的学习过程，而作为西方最为发达国家之一的美国也极其重视课程的改革，并取得了很多改革成果，其教材在体现“过程与方法”维度目标上也有不少优点值得我们去学习和借鉴。……