祖金英

《語文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”教师要提高课堂教学效率，在教学中就要凭借课文，找准教学的突破口，从而引导学生集中力量批文入情，进行扎实的语言文字训练，更好地理解课文，形成能力，从而事半功倍地完成学习任务。下面我以《新型玻璃》一课为例，谈谈自己在教学中是如何选准突破口的。

一、以“导语”为突破口

一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的导语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，应做到“一波才动万波涌”，即使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。

《新型玻璃》这篇课文是一篇说明文。这篇文章主要围绕着一个“新”字，向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃以及吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及它们在我们现代生活中的运用。这篇文章的语言非常的浅显，很容易读懂。因此，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，我以这样的导语引入：孩子们，夜深了，在一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察闻声赶来，抓住了小偷。你们想知道是谁报的警吗？那就赶紧打开书本读读第1段，并从中寻找答案吧！

在教学中，我故意不从阅读课文入手，而是以故事的形式，通过悬念的制造来导入课文，一下子抓住了学生的心，激发了学生解疑的积极性和想要获取新知的欲望。……