郭睿

摘 要：语文教学不仅仅要培训学生使用连贯的语言文字能力，与此同时，更要注重情感的培养与熏陶，实现思想品德的良好教育，提高对事物的认知能力，以及培养积极向上的健康个性。

关键词：语言文字能力；情感培养；品德教育；认知能力

也许我们的内心都存在过这樣一个疑问，语言天分是每个人与生俱来的，加之大环境的熏陶，让我们不仅会讲话，更不乏与人沟通，交流的能力。如此看来，语文学科的开设与学习便似乎有了画蛇添足之嫌疑。那么在如此质疑之下，作为社会交际的工具科学，学习语文的意义究竟何在呢？

那么我们就先从研究语文教学的核心内容入手吧。什么是语文教学？语文教学不仅仅要培训学生使用连贯的语言文字能力，与此同时，更要注重情感的培养与熏陶，实现思想品德的良好教育，提高对事物的认知能力，以及培养积极向上的健康个性。

由此可见，语文的教学并非肤浅理解上的交谈与沟通，而是有其逐层递进的深刻意义。那么为了能够让理论更好地服务于实际，语文科学的教学应该从根基抓起，小学阶段便成了重中之重，只有在教学中将汉字基础掌握和语言表达能力的训练有机的相结合，才能通过深入的了解和练习，将理论与实际的结合提升到更高的层面。

语文入门基础知识的学习——拼音。

新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字，写字，阅读，口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机的结合在了一起。语文学科的学习具有综合性，而拼音的教学则是第一步。

学习拼音需要一个过程，从声母，韵母，双韵母，声介合母，再到拼读，难度逐步提高，所以把握住几个大的方向就尤为重要。

一、掌握准确的发音部位与发音方法

发音部位即指发音器官在发辅音时对气流形成阻碍的地方，舌面、唇齿、双唇与舌根、硬腭等发育器官，均可形成气流的阻碍，气流在我们的口腔内受阻情况不同，以致发音产生了不同。

那么发音方法又指什么呢？它指的是发辅音时气流受阻碍的情况，以及发音时呼出的气流是强是弱，声带是否颤动等。

只有正确掌握了发音部位和发音方法，才能使接下来的拼音学习更加顺畅，轻松，所以作为教师，我们有责任和义务为孩子们耐心细致的讲解方法，夯实基础。

二、拼读拼写，循序渐进

当孩子们扎实的掌握了发音要领之后，求知欲便像一扇被开启了缝隙的大门，让人忍不住要探头看一看里面到底有怎样一番天地。这时，充分的利用动作，形象以及各种图片对学生进行直观的教学便成了有利的法宝。拼读时，两拼音节我们可以利用这样的小口决：“声母支好架，韵母冲开它，声韵一口气，千万别分家”。例如：dā答、dá达、dǎ打、dà大。而三拼音节的拼读方法我们则可以通过如下口诀来掌握：“声母支好架，介母，韵母紧跟它，声轻介快韵母响，三音连续很顺当。”例如：sh—u—a—，shuā（刷），又如j—i—a，jiā（家）等。训练时，教师可通过声调的不同，配合不同的动作来进行朗读练习，增加趣味性，增强孩子求知欲，以达到知识迁移的目的。

三、汉语拼音的学习与词义理解相融合

语文的学习是什么？字、词、句、段、文的逐一升级递进，想要充分理解一篇文章的思想内容，对于词义的把握则成了其中的重要环节，当一个词语融入到了具体的语言环境中时，它才具有了一个生动而固定的含义。但由于我们的文字同音，多义的较多，在不同的语言环境中字词的意思不同，不正确的读音也会使字词意思发生变化。例如：奔，读“bēn”的时候，是表示“急走，跑”的意思；而当它读“bèn”时，则指“直往，趋向，投奔，为某种目的而尽力去做”的意思。再例如，长教版语文书二年级上册有一首儿歌：“山上长青草，山下水长长，小草长长长，小河长长长。”在这首儿歌里，“长”的读音随着语言环境的不同而不断的发生变化，如果读音不准就不能够准确理解这段文字的含义。所以在不断为孩子们纠正读音的同时，使他们进一步掌握音节的特点，声调配合的规律，音节的拼读方法，定调法，变调，儿化，以及轻声等汉语拼音知识。

四、汉语拼音与语言表达相融合

所谓语言表达，最根本，也最直接的目的，就是让别人听准并听懂说话人所要表达的内容，进而理解表达的含义。表达者发音准确，语言流畅，那么表达的过程本身就是一个语感培养的过程。所以在表达训练时，教师要格外关注学生的发音是否准确，对于经常会发错的音，则需要进行反复的纠正及朗读，可以采用标准的方式来加深印象，另外，教师还可以用汉语拼音代替汉字，让学生记住汉字的发音和一些规律。例如：公园里花团锦簇的簇，我们就可以在教授学生时直接出示“公园里花团锦cù”。此外还有前面提到的多音字，以及部分读音的变调，都可以采取上面所说的注音的方式来朗读，使学生们逐渐掌握朗读的技巧。

有了以上所说的内容作为基础，我们便应该鼓励孩子们用掌握的越来越多的字和词进行清晰而又有条理的说话练习，从简单的自我介绍到与人对话，用自身所掌握的词汇对熟悉的事物进行描述，例如：“我们的校园是什么样的？我们的家是什么样的？家里有哪些成员？等等。通过这样逐层递进的联系，便可渐渐达到我们前面所说的让理论更好地服务于实际的目的。

充实的知识，快乐的思维，对情感的陶冶，对学生意志的激励，方方面面都体现了语文教学中的艺术性以及语文教学的重要性。那么就让我们把握好语文教学的根基，夯实基础，让理论知识更好地为实际生活中的应用而服务吧！

（作者单位：吉林师范大学附属小学）