臧家芬

参加刘永春所长“学帮理练”教学法研究十多年了，在教学实践中大量运用并用心体会，自感受益匪浅。

“学帮理练”教学法浓缩现代教学理论，符合学生的认知规律，简单易学，操作性极强。“从学开始，从练入手，以学为主，一练到底，在学中练，在练中理，无困不帮，无惑不理”32字诀是对“学帮理练”教学法的高度概括。

我在平日的教学中，边学习边实践，收获很多。下面我将通过八下《公式法分解因式》部分教学片断，谈谈我的感悟与体会：

一、从练入手，在练中理

复习引入：

填空：

师：刚才做的前四道题是我们已经学过的哪部分知识？后面的几道题你是怎样做的？

生：整式乘法里的平方差公式，把刚才的过程你逆过来写的。

师：上两节课我们学习了因式分解，我们知道因式分解与整式的乘法是互逆的过程，大家知道我们本节课的学习目标吗？

生1：继续学习因式分解。

生2：逆用平方差公式把一个二项多项式分解因式。

师：刚才的两位同学，非常会合理猜想，我们本节课的学习任务就是逆用平方差公式分解因式。

师：我们来理一理，怎样的多项式适合用平方差公式？

生：二项多项式、每一项都有平方、平方与平方之间是差。

小结：本节课的引入从学生非常熟悉的平方差公式入手，使学生一开始就有成功感，从而激发学生参入课堂的积极性。同时，又在这适宜的练习和问题中，创设出思维情境，使学生产生“愤”、“悱”的求知心理，积极主动地参与新知的探究活动。……