张琪仁

摘 要：科研从来都不是一个等同于学术的概念，由于它们本身指向的不一致，其内涵、外延、功能、目的就更难以同义而语。当我们用科研来规定学术、用指标来权重学术、用立项来划分学术时，学术本身的时空使命已经被窄化、矮化了。本文从“学术本真”溯问、时代困境反思，学术乱象与学科逻辑的厘清，研究动力考量与学术价值回应几个方面立体洞察了指标时代的学术生态。

关键词：指标；学术

一、“学术”本真与时代困境

（一）本真溯问

从语言学的角度来说，语义的发展具有强烈的社会属性，也就是说，任何概念都不是固化的，在动态的社会发展过程中，语义本身的内涵外延也在发生变化。“学术”大概是这个时代被赋予最多或较多社会责任与期望的时代发展关键词，与软实力、创新、科研等时代关键词紧密连接在一起。而回到“学术”的词源“Academia”，它有两层意思，其一指的是进行高等教育和研究的科学与文化群体，大抵就是我们今天所说的“学术界”，是一个群体的指称；另一个是“知识的累积”，是一种行动状态的描述，大体同于今天的“学术”。在回溯学术发端、中世纪大学、学者的产生等等历史肇始与直至今日的流变时，我们不难发现，学术始终是有别于创新与科研的。首先，科研与学术的实质都是求真，但科研的目的在与创新，探索新领域、发现新规律，而学术从这个意义上来讲，却有两个指向，不仅指向“新”，还指向“旧”，对人类经历过却来不及明白之的世界的探索、描述、记录，这些工作并不能创造一个“新”的世界，但却是对人类社会历史文化发展作的最有价值的脚注。……