蔡琳

摘 要：信息化教育环境要求大学课堂更具时代特征。本文首先辨析信息化教育的内涵，通过分析当今我国大学课程与教学改革的背景，阐述信息化教育环境从教育资源、教学活动、学生的学习方式等方面对大学课程教学改革的支撑作用。

关键词：信息化教育；大学课程；改革

一、信息化教育的内涵

信息化教育是21世纪初，随着教育信息化建设的开展，网络教育的兴起，在我国出现的。我国电教理论的奠基者南国农先生指出：“信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物。现代教育思想理论与现代信息技术的关系是‘相乘的关系，而不是‘相加的关系。必须实现两者的融合，同时做好两个方面的工作，才能取得成功的信息化教育。[1]华东师大著名的教育技术学家祝智庭教授认为“教育信息化是在教育领域，全面深入地运用现代化信息技术来推动教育变革，促进教育发展的过程，其结果必然会产生一种全新的教育形态，即信息化教育。”[2]由此可见，当信息技术与教育达到深度融合时，就会形成一种全新的教育形态——信息化教育。

资源网络化、教材多媒体化、环境虚拟化、学习自主化、教学个性化、活动协作化、管理自动化等是信息化教育的主要特征。信息化教育是教育信息化发展到一定阶段，形成的一种全新的、现代化的教育形态，是信息技术与教育的深度交汇与融合，并持续推动着教育的变革与创新。目前，我國教育信息化基础设施与资源建设已取得重要成效，并逐步迈入了信息化教育的进程。……