张勇　谢忠祥　喻霞

摘 要：近年来，大学物理实验课已成为一门独立的课程，具有独立的教材和专职的实验教师，与大学物理课具有同等的地位。然而，在大学物理实验教学中，大多数同学对大学物理实验课的兴趣不高。我们通过调研与访谈的方式，总结其原因并提出了相应的对策。

关键词：工科院校；大学物理实验；教学研究

一、引言

大学物理实验课是一门以培养学生严谨的科学思维和创新能力，培养学生发现问题，提出问题与解决问题能力的课程，同时也是高等理工科院校中进行科学实验基本训练的必修基础课程[1]。近年来，随着新建高校的不断兴起，高校招生规模不断扩大，高考模式改革等因素，在大学物理实验教学中出现了问题，本文以湖南工学院为例，对当前大学物理实验教学中出现的問题进行剖析，提出了相应的对策，希望能够给予存在类似问题的兄弟院校参考。

二、工科院校大学物理实验教学现状

1.学生的认识问题。在大学物理实验教学中，我们发现在做实验之前有部分学生预习报告不完整，即使完成了预习报告，但是也不理解实验的内容，预习效果较差；在实验过程中有些学生带有消极、应付的态度完成实验；完成实验后，在处理数据时不认真对待，计算缺失过程等。我们对不同专业、不同班级的学生访谈后发现，部分学生对大学物理实验的认识存在问题，他们认为大学物理实验课程对他们专业的学习没有太大的帮助。……