周学伟

摘 要：孔子说 “不愤不启，不悱不发”，意思是说在教学工作中要重视启发学生的思考。学生因思而生惑，有了疑惑也就有了教学的出发点。从学生的疑惑出发设计课程，不仅能引发学生的学习兴趣，也能由点到面，带领学生解决问题。而有效的提问和评价是引起学生思考的重要手段，本文简要谈一谈有效的课堂提问和评价在物理教学中的应用。

关键词：有效提问与评价 物理学科 应用

一、课堂提问要有预设并注重生成

课堂提问绝对不仅仅是在课堂中开始的，它应该在我们开始准备课程时就得进入我们的思考。每一节物理课堂都会解决一个或几个核心问题，而这些核心问题一定是学生并不了解，或者不能准确表达的问题。我们在备课时要抓住在这些核心问题，联系学生的生活实践，考虑到学生的认知水平，巧妙地设计问题，让问题成为课堂的线索，使学生明确学习的目标。比如在讲授力臂一课时，我就将“为什么用板子拧螺丝而不用手拧螺丝？”这个问题作为贯穿本课的线索。

在课堂导入环节，我设计了“小明要讲自己的滑板车上的有一个螺丝拆卸下来，请你帮他选工具”的问题。再导入课堂后，迅速提出第二个问题“为什么用扳手，而不用其他工具”，这个问题相对于第一个问题难道更大，但是由于有第一个问题做铺垫，同学们对第二个问题兴趣比较浓，当然学生的回答也会是五花八门的。在讨论完力臂的问题后，再抛出第三个问题“如果现有的扳手还是拆不下来螺丝你有什么解决的办法”程度较好的学生就会根据刚刚学过的知识谈到加长力臂的办法。……