王一伟 张燕 秋曹越

关键词：自媒体；角色定位；媒介素养；公安院校

中图分类号：D630.3；G206-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）17-0047-03

一、引言（一）学警媒介素养概念界定

“媒介素养”这一概念在1933年出版的《文化和环境：批判的意识的培养》一书中率先被提出，美国媒介素养研究中心在1992年将其明确定义为：人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信息的能力。[1]我国学者认为，媒介素养是获取、分析、传播和运用各种形式媒介讯息的能力。[2]

学警媒介素养，是指公安院校大学生接触、评估、利用媒介和媒介信息的能力，是其面对各种媒介信息时的解读、批判能力和充分利用媒介资源提升自我等综合能力的展现。随着社会信息化进程不断加快，媒介对公安工作的影响日益凸显，学警的媒介素养直接决定其步入工作岗位后能否有效地获取、研判和利用相关媒介讯息，并正确地、建设性地使用新媒介开展警务工作。（二）公安院校大学生媒介素养调查状况描述

2016年3月，课题小组开展了以“公安院校大学生媒介素养调查”为主题的问卷调查，对江苏警官学院在校大学生进行了抽样调查，共发放问卷400份，回收有效问卷356份，回收率为89%。样本中男生292人，女生64人，符合该校男女生比例，覆盖了四个年级，包括治安、涉外、网侦等不同专业。下面以此次问卷调查的结果为基础，对学警媒介素养状况进行分析。

1.接触媒介呈复合化，网络高居首位

问卷中所指媒介包括报刊杂志、数码相机、广播、电视、网络、音像制品六种。……