黄亿珍��

一、分层教学的理论依据

《普通高中英语课程标准》明确提出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。”

随着新课改的进一步深入，为真正贯彻落实素质教育面向全体的方针，为满足不同层次学生的英语学习需要，让好学生吃得饱，中等学生吃得好，后进生吃的了，保证每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心，实施分层教学就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教。

二、分层教学的特点

分层教学，就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣，结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学活动。它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，满足了“学优生”扩大知识面的需求。分层教学的本质：以个性发展为本。尊重学生自主选择，使学生个性特长得到充分发挥。因此，农村普通高中英語分层教学具有重要的理论价值和重大的现实意义。……