张茜��

爱因斯坦曾说过：兴趣是学习的最好的老师。兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。我个人认为，学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的联系。在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。还要做到以下几点：

一、教具是营造良好教学气氛的载体

教具的使用可以烘托出语言的背景场面，活跃课堂气氛。教师如过能将巧妙构思，精心研制教具，适时运用到特定的情境中，让学生边听边看边活动，对学生正确、深刻地理解教材，达到预期的教学目的。教具有多种，可以是实物，以物代物、卡片、挂图、纸板，也可以是电教器具，如录音机、投影仪等。在课堂教学中恰当的运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而在小学英语教学活动中是一种重要的教学辅助作用。比如，在学习句型“Where are you from？”时，我先制作一些国家的国旗，教会学生这些国旗代表的国家的英语名称，并让学生制作一些自己知道的国家的国旗这样学生在学习英语的同时了解了各国的国旗，开阔了视野。

二、音乐是营造良好教学气氛的手段

借助音乐手段创设英语教学情境音乐能使人从兴奋中得到安静，从烦闷中得到放松。在教学开始，以歌曲导入，上课前准备时间里我们可以让学生唱一唱学过的英语歌曲，如：“Good morning.Glad to seeyou”等等，可以很快进入英语学习的氛围中，活跃课堂氛围，能够使学生精力丰满，思维集中，使学生在入手动嘴的进程中人自然而然地进入新课。

例如教句型“This is my face.”， 先将其套入“This is the way we wash our face”的曲子中， 引导学生有意识地从演唱中感 的口、耳、手、足、脑并用，符合了“全身反应”原则，调动了一切可以调动的因素。在语言操练中歌曲与表演结合，化抽象为具体。小学阶段的学生爱说、爱动、爱表现自己，记忆力好，形象思维好。例如我在教句型“Can you cook？ Yes， I can.”这堂课中，我从网上下载了一个Flash， 把句子放在歌曲中教学， 让学生学得轻松， 理解并掌握句子的含义， 并且能自如地运用于生活情境中。为了培养学生的语言能力和语言习惯，在小学英语课堂里，为避免单调、机械、千篇一律的操练给儿童带来的疲劳感，操练形式的设计应注意符合儿童的兴趣特点，以引起学生的兴奋、好奇为最佳。例如：我在操练基本句型“Is this a cat？Yes， it is.” 时引入了一首优美动听的歌曲“Is this a cat？ ”， 这样， 一个本来单调的句型机械操练就变得其乐无穷。

三、诱思是良好教学气氛的催化剂

“学起于思，思源于疑。”教师要营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。例如在教学三年级上册Unit 6 “What color is it？”这一课书时我自编了一首歌曲 “What colour is it？”， 课后我鼓励学生尝试编一首关于自己喜爱的颜色的英文歌曲，学生利用儿歌“两只老虎”的曲调及所掌握的新知识，编了一首“I Like red”， 歌词如下： I like red， I like red， I like red apples. I like the sun， I like red flag. I like red flowers， I like red， I like red！ 虽然歌曲简单， 但是学生已能把上课所学的知识灵活运用于生活中，通过自编自唱歌曲，学生有了成就感，英语学习热情也得到了提升，语言能力得到充分的发展。

四、激励机制是营造良好教学气氛的动力

奖励激励机制是把奖励作为激励的一种手段，而且是一种重要手段，使用得当。能进一步调动人的积极性，激发人们自我完善的积极性。奖励包括物质的，也包括精神的，有时物质和精神两者合一的。奖励教学激励机制对于孩子的英文学习是很好的教学方法，特别是对于少儿英语的教学效果非常明显。主要是物质奖励和精神奖励，根据孩子们上课和课后表现所得贴纸的多少来判断。平时每周也会根据孩子的表现评奖，让孩子们收获每一份惊喜。且多用鼓励性话语给予精神奖励，如学生回答得好，可用“Very good！”、“Good！”、“Not bad！”、“Wel1 done！ ”、“ Good job.”、“You speak beautiful English.”、 “Your acting is wonderful！”等进行表扬，以激发学生发言的积极性。若学生回答得不好，可以用“Dont worry！””来鼓励，这样的课堂气氛活跃同时，还鼓励家长们给孩子物质奖励和精神奖励，多鼓励，少批评，让孩子们在快乐的氛围中学习。老师和家长的肯定、激励是对学生，特别是“后进生”的无可替代的最佳“奖品”，对学生小小的成功和进步毫无保留、毫不掩饰地给予赞美和表扬，可强化其获得成功的情感体验，满足成就感，并能激发学生不断进取和获得成功的信心和决心。

總之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势，使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。