邓方铭��

摘 要：在初中英语教学中，如何培养学生的积极情感因素，如何调动学生的学习积极性提高学英语的热情，都显得尤为重要。

关键词：初中英语；兴趣教学法

情景是指人们借助音乐、各种物体、语言等道具而创设的一种模拟化的场景。而情景教学法指的是在教学实践活动中，教师有针对性地创设或者是导入一些形象生动、带有情绪色彩的场景，进而激发学生的真实感受，最终引导学生更加有效地学习知识，以及发展学生的心智的教学方法。情景教学法的巨大优势是：在创设一系列形象生动的语言交际环境的基础上，让学生可以积极地参与，激发学生的学习积极性和主动性；借助建构的情景，有效地统一了实际生活和语言学习，使得学生抵触学习的不良情绪消除；把品质、价值观思想、兴趣，情感等要素确立为语言教学的中心环节。

一、我国初中英语教学中存在的问题

1.学生方面存在的问题。（1）年龄特点。初中生的年龄比较小，一般都在12岁至15岁之间，此阶段是一个由童年期向青年期过渡的关键时期，其特点主要包括：这是一个半成熟、半幼稚的过渡时期，是幼稚性、自觉性和依赖性交错矛盾的阶段。因为大部门的初中生都存在这些特征，就会造成在课堂上精力很难集中，不能长久地聚精会神的听讲。而且外界的许多新鲜的事物都将会影响到他们的课堂学习，其自控能力也比较差。（2）心理特点。初中生通常都处在青春期时期，其心理、生理均发生着巨大的变化。而英语作为第二语言，比较容易地就使学生出现交流焦虑的情绪。他们通常都会由于担心说不好、学不好英语而逐渐形成对英语的抵触心理。一旦教师不能正确地处理，就很容易让学生产生逆反心理，甚至会完全失去学习英语的积极性。其次，初中生刚从小学升上来，依旧习惯于将语文和数学当做主课，还没有充分认识到英语的重要性。这就要求教师运用多元化的教学方法以激发起学生学习英语的兴趣，并培养和提高学生的自主学习能力。

2.教师方面存在的问题。（1）缺乏较强的课堂教学操控能力。其课堂教学操控能力即是指在课堂教学中，教师通过管理课堂纪律，集中学生的注意力，创设适宜的教学情境，尽量地提高学生学习英语的积极性，激发学生的课堂学习兴趣，进而让学生实现课堂教学目标的一种教学实施能力。由于初中生缺乏自我制约能力，因此教师能够组织好课堂教学直接决定着课堂教学的整体效果与质量。（2）教师自身缺乏全面的反思。教师自我反思是整个教学过程中非常重要的步骤，是教师对自身在课堂中的教学质量的主观评价。教师能够运用外显自我对话反思和内部自我对话反思，行动研究反思、同事相互讨论反思等多种途径客观工作地评价教学效果。假如仅仅只重复教学方式，而忽视了教学质量以及学生的学习能力，就很难让英语教学取得成功。

二、拓展授课方法，力求新颖授课

当今的教育模式要符合当代学生的实际情况，教师除了钻研教材，授课之外，还要有新颖的授课方法。现在初中生的思维和从前不同，他们敢于探索、敢于想象。并且在科技发达的今天，他们有了很好的学习环境。教师要抓住这些特征，采用多样、有趣的教学方法来提高他们的學习兴趣。例如，在讲单词的时候，可用多媒体将单词巧妙地变形，如讲解mouse，教师可以放几张卡通老鼠的图片进行变形，这样，学生在学习单词的时候，注意力会更加集中起来，通过图片提高学生的学习兴趣，使他们更愉快，轻松地进行学习。新颖的授课方法要以学生的接受能力和接受程度上为基础。英语是一门实用性很强的语言类科学，它只有不断使用才能发挥其价值。所以教师可以考虑学生的兴趣爱好，将课堂教学和学生的兴趣点结合起来，让英语更加符合他们的“口味”，这便是新颖授课方式的根本出发点。有的学生喜欢看足球，教师组织给他们观看一场足球比赛的经典英文解说，然后分析其中的句子或是口语化的句型。或者还可以进行“谁更了解足球”的比赛，看谁知道更多的相关英语单词。这样的兴趣化教学能够让学生转变对英语枯燥的印象，从自己的兴趣出发，引入到有趣味的学习当中，让英语课堂更加活跃。

三、巧设情境，艺术结合教学

将艺术融入到初中英语课堂是新的教学方法，通过科技媒体很容易做到。在课堂中，教师可以利用图画、情景、音乐辅助教学，教师还可以通过多媒体还原情境，通过原声对话锻炼学生的英语听力能力和阅读分析能力，让学生在了解生活的同时，学会英语知识，了解中外文化的差异。此外，教师还可以收集一些英语美文，通过多媒体，结合背景音乐，有感情的诵读文章，使学生在这种情境下，对英语口语的有更深刻的认知。同时，教师在课堂上要适时和学生互动、游戏，以学生为主体，教师为引导，鼓励、激发学生学习斗志，提高学生的学习兴趣。通过实践发现，学生最感兴趣的是英语的话剧表演。因为每个人天生都有表演欲望，希望去体会不一样的人生，英语教师如果给学生机会让学生实现这个愿望，既能激发学生的学习兴趣又能让学生学到英语知识，一举两得。在英语话剧表演当中，除了能记住英语台词，了解故事内容，还能懂得英语文化。因为英语文化和中国文化有很大不同，而且在话剧当中，自然选择的是本土文化。所以教师除了要求学生正确使用英语句型之外，还要融入口语化的英语文化，在一些肢体动作上也尽量贴近西方文化。这样的一种文化熏陶，更加利于学生学习英语，对英语了解更加透彻。

实践证明，运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

[1]张承芬.教育心理学[M].济南：山东教育出版社，2001.