尉世明��

众所周知，进行政治练习是培养学生政治能力的有效途径之一，新课程理念下，在政治作业的设计上应着眼于当前社会发展和高中学生成长的需要，增强了针对性、开放性、时政性、研究性、兴趣性、主体性，建构新的政治作业设计模式，从而促进学生的全面发展。但是，怎样突出学生主体地位，老师在这一过程该做什么、怎么做？笔者认为，可以从以下两个方面入手。

一、提高高中政治作业有效性的几点原则

结合平时的教学实际，我认为要提高作业的有效性，必须坚持以下几条原则。

（一）主体性原则

学生是学习的主体，学习的过程是学生利用已有知识，经验对所学知识进行自主构建的过程，作业要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和积极性，倡导学生在教师的引导下自主地学习。在作业的数量、难度、形式的设计时，要根据学生的实际，不能搞一刀切，也可以尝试学生自主命题。如编制一份课堂练习题，由于在命题过程中，学生需要对已学知识进行归纳和梳理，这有助于提高自身的认知水平，也体现了学习的自主性。

（二）针对性原则

作业的针对性，就其目标来说，作业是为教学目标服务的。根据布卢姆教学目标分层次理论，作业的设计，必须紧紧围绕着教学目标既要体现知识的巩固、理解，又要注重培养学生的能力。此外，思想政治课还特别要注重提高学生的思想觉悟。如针对学生在解答主观性试题方面的问题较多，为培养学生的答题能力，我设计了一套“思想政治课分析说明题”专项练习，并集中利用一段时间，对学生进行此类题的专项训练，收到了较好的效果。……