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摘 要：将多媒体技术应用在初中英语教学中能够培养学生应用信息资源和多媒体的能力，可以拓宽学生的学习渠道，帮助学生养成个性化的学习风格和学习方法。

关键词：多媒体技术；初中英语；教学

多媒体技术早已在初中各科教学中被逐步应用，其图片以及视频播放功能形象、生动、具体的将课堂知识传授给学生。通过多媒体技术作为载体，便增进了学生的课堂学习兴趣。考察在初中英语教学中的使用，若能科学、合理的构建多媒体教学平台，则能将程式化的教学模式变的生动、活泼。该新的教学模式本身就符合英语教学的内在规律性。

一、在初中英语教学中应用多媒体技术的重要性

1.创造语言运用情景环境。

在传统的初中英语教学中，学生通常都是对课文模仿进行学习语言的运用，使教学的气氛较为沉闷，对学生的主观能动性发挥产生了抑制效果。在教学中，只有教师进行单纯的知识传授，造成了枯燥的学习环境，对学生的学习积极性产生了严重的影响。将多媒体技术应用到初中英语教学中，教师可以利用这一技术为学生创造一个形象、生动的语言运用情景环境，使学生对教学内容的理解程度得到加深，也使学生体会到了英语学习的娱乐性，从而提高学生的英语学习兴趣。

2.优化教学效果，丰富教学内容。

将多媒体技术应用到初中英语教学中，可以激发学生的学习积极性，有利于学生将更多的精力投入到英语学习中，使自身的英语学习效率得到提高。同时，教师可以利用多媒体技术将所传授的知识更加清晰的呈現出来，使初中英语课堂教学的实效性得到了提高，起到优化教学效果的作用。此外，多媒体教学较传统的教学模式相比较，具有一定的先进性和创新性。初中英语教师可以在进行多媒体教学时添加教材以外的相关知识，丰富课堂教学的内容，扩充学生的知识量，有利于学生的全面发展。

二、运用信息技术，改革教学模式，培养学生主体参与意识

受应试教育观念的影响，仍有部分英语教师在课堂上采用“灌输式”“注入式”等教学方法，且使用传统教学工具粉笔、黑板等列出英语知识点让学生死背硬记，这样毫无新鲜感的教学方式，学生不仅学不到实质性的英语知识，而且与新课改提出的“以学生为教学主体”的理念相违背，因此，我们必须采取有效手段，对这种教学局面进行改革和完善。信息技术，具有丰富的教学资源和强大的资源共享优势，教师将它应用于英语课堂，可以促使学生依靠个人能力去搜索和记录与教学内容相关的英语知识，这样，我们就能使传统以教师为主体、学生为客体的课堂局面得到有效改观，培养起学生的主体参与意识。

三、导入背景知识，扩展学生的文化信息

开展英语教学是为了使学生的应用语言综合能力得到培养和提高，所以初中英语教学应具有显著地文化性，利用语言的学习将相关文化呈现出来。由于文化背景的不同，在语言的表达方式上则会出现一定的差异性，所以为了使学生更好地进行英语学习，教师在进行教学时，可以利用多媒体技术将相关的英语文化进行导入，使学生能够更深入的了解所学习的语言，提高英语的水平。例如教师可以将一些和英美风情有关的影片利用多媒体播发给学生观看，使学生在轻松、愉悦的环境中了解英美的风俗。另外，教师也可以利用校园广播播放一些英文歌曲或者是听力材料，使学生的英语学习密度得到提高，创造一个良好的学习气氛，使学生的英语学习兴趣得到提高。

四、教师是初中英语多媒体教学的终身学习者

多媒体教学手段在英语教学中发挥着重要的作用，有着其他教学手段无可比拟的巨大优势。教师是初中英语多媒体教学中的终身学习者、控制者、管理者、引导者、研究者、优化者以及设计者。教师在未上课之前教师应根据教学进度及学生掌握知识的程度，按照教学目标的要求设计出教学环节和教学任务，引导学生在什么时候做什么事，实现教学流程的畅通无阻有效地完成教学任务。作为英语教师，一定要对多媒体教学有着清醒的认识，认真探究，有针对性地选择互动对象、互动内容和互动方式，不断改进教学方法，形成师生之间教与学的互动关系，教师也要提升自己使用多媒体技术的应用水平以便更好地为英语教学服务。因此，在课堂教学中教师不仅要有秩序地组织课堂教学，还要善于通过多媒体对学生进行积极的引导。多媒体教学是一种新型的技术手段，在英语教学的过程中具备着一定的挑战。因此，教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，让理论和实践相结合，而且教师还必须具有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息以及更新创造信息的能力才能够将多媒体的教学效率提升，从这个意义上也可以说，教师只有先成为好的学习者，才能成为真正好的教育者，学生的英语水平也会得到改善。

在初中基础教育阶段新课程改革不断推进的大背景下，英语教学还须关注学生对英语知识的综合应用能力。为此，须推动多媒体技术在初中英语教学中的应用。探究初中英语教学实践中的内在要求，有助于在引人多媒体技术后，有效发挥其教学功能。在组织资源范畴下考察上述问题，不难发现教师对使用多媒体授课技巧的掌握，以及合理的多媒体资源选取，则成为了有效应用的根本。