张英��

小学生学习信息技术时，刚开始学生兴趣盎然，随着时间的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，使得我们的教学达到更好的效果。我初步总结了一些方法，可以归纳为以下几点。

一、巧妙引入，快乐导学

例如：在讲解Flash中引导层动画的制作时，首先展示三个Flash动画：奥运圣火的传递路线、神州七号的飞行轨迹、篮球的抛物线入框。这三个动画立刻引起了学生的强烈兴趣，有学生问：“这是怎么制作出来的？”笔者趁热打铁：“同学们，计算机是神奇的，它能够将我们的想象变成现实！这三个动画都是用Flash软件制作的，你们想学习是如何制作的吗？”学生会积极响应，于是教师引导学生顺利完成了教学。

二、以故事激发兴趣

例如教学有关硬件的知识时，如果一开始上课就对学生阐述硬件的功能及名称分类，学生会觉得非常乏味。因此要引入这个新知识点的教学，我想由故事引入是个好办法，有哪个学生不喜欢听故事呢？于是引入了计算机之父──冯.诺依曼的故事。著名的美籍匈牙利数学家冯.诺依曼可称为现代“计算机之父”，世界上第一台电子计算机ENIAC的研制成功同他的指导是分不开的。在短短三十分钟故事的讲述中，同学们也就了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的发展，它的“躯壳”——硬件，也在不断改进发展，我们需要认识计算机的硬件。通过插入一系列短小精悍而又贴切的故事，既增加了同学们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，在不知不觉中，同学们领悟到了这些相对来说比较枯燥的知识。

三、注重语言艺术，引发学生兴趣

比如：在学习《认识电脑》一课时，我告诉学生我们都有耳朵、眼睛、大脑、手和嘴，平时做作业通过眼睛、耳朵把听到的、看到的题目告诉给大脑，大脑经过思考后再利用手或嘴把答案說出来或写下来。计算机也是这样工作的，今天我们就来认识一下电脑的耳朵、眼睛、大脑、手和嘴。学生的兴趣马上就被提起来了。我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内。马上就有学生说：原来这就是电脑的耳朵和眼睛啊。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器（形状像电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了。接着讲：主机内部还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写为CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。

四、多样式教学，激发学生兴趣

小学信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。

1.巧设悬念，激发兴趣。

例如在教学《复制和粘贴》时，我请学生来说一段绕口令，然后选一位说得最快的学生来和我比赛，看半分钟里他能说几遍、我的屏幕上能出现几遍。比赛的结果当然是我赢了。这样一来教室里沸腾了，学生都异常兴奋。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生的积极性一下子就被调动起来了。学生们都在猜想我用了什么方法，此时学生强烈的求知欲已经成为一种求知的“自我需要”，为学习新知识创设了良好的开端。

2.学生活动多样性，激发兴趣。

围绕“多活动、求变化”的原则，在课堂教学的具体实践中要做到：

（1）保证活动时间。在课堂教学中，一次持续性讲课的时间要严格控制在5分钟之内。在整堂课中，学生参与教学活动的时间不少于二分之一。

（2）鼓励人人参与“多活动”。要让学生全面参与活动、全体参与活动，既要考虑到发挥优秀学生的领路作用，更要照顾到后进生的参与和提高，决不能只抓几个“尖子”凑热闹，在人人参与中拔优助困、互学互帮、共同提高。

五、游戏通捷径

“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：纸牌、计算游戏、弹珠游戏、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、退格键等的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。

经过教学实践，我深深体会到：小学计算机知识虽然不难，但要上好这一门课却不容易，需要教师在教学实践过程中不断地去探索和尝试，在指导学生学习的过程中不断地总结、论证并得到完善。教师只有在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路”的思想，合理地组织教学内容，创造性地设计教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，才能使学习变成“学无止境，其乐无穷”。