郭朝东��

随着课程改革的不断深入，考试方法发生的新的变化。由原来的闭卷考试转变为开卷考试。这种转变克服以死记硬背和简单再现的弊端。然而，相当部分的学生对学习思想品德的认识出现了偏差，造成思想品德课的教学效率不高。使思想品德课的教学面临新的困境，重提提高思想品德课的教学效率，又将成为广大思想品德课教师的一项重要的任务。本文仅从下面几个方面谈几点不成熟的看法：

一、面向全体学生，提高教学效率

学校教育不仅是精英教育，即所谓的优等生教育，但更多的是大众教育。课堂教学也是如此，不仅要培养优等生，更多的是中等生，特别要注意教育、辅导、转化后进生。这是全面提高学校教育、教学质量一个关键性的环节。后进生的转化是一项长期、艰苦、细致的工作，对后进生要包含深情、热心、耐心、细心，要有深爱自己学生的情感，维护他们的自尊，保护他们的权益，激励他们的上进，关心他们的生活，帮助他们的成长，树立他们的自信。

在讲解“延伸生命价值”时，我引用了比尔？盖茨的一句话：“引起你自豪的不是你自尊，而是你在追求过程中所获得的成就”。然后师生共同分析比尔？盖茨成功的原因，从而让全体学生明白“天生我材必有用”的道理，同学们纷纷表示应努力为实现自身生命的价值而奋斗。

在讲解“珍爱生命”时，引用了一句俗话“老了，不中用”，“老了，真的没有用吗？如果是这样的话，那我们的后代子孙是不是不该赡养我们吗？”以此告诉学生：人本身无好坏之分、贵贱之别，每个人都是社会上平等的一员。面向全体学生还应该做到鼓励和赏识，爱护和关怀每个学生，特别应关注后进生，使他们感受自身的价值，拾取破碎的心灵，激发学习兴趣，引发求知欲望，使他们看到自己的闪光点，挖掘自身的潜能，让不同层次的学生都有不同程度的发展。教师不要吝啬对他们的赞美，表扬和帮助，要伸出热情的手，应同优等生一视同仁，不能厚此薄彼。总之，我们的课堂教学应真正面向全体学生，使不同程度的学生学有所得，只有这样我们的课堂教学才能更加和谐，效率才会更高。

二、贴近实际生活，培养学生思考习惯

初中思想品德课反映的是学生在日常生活中遇到的情况，所以在学习上学生应该密切联系自己周围的环境，务必将抽象的思想品德概念联系到日常的生活当中。初中思想品德课站在学生实际生活的基础上，教师在授课时应该多找实际的例子，让知识贴近生活，引领他们正确地思考和做事。好的老师应该根据社会生活备课，在课堂上想办法拓展学生的眼界以及对知识的偏见，多选择大家感兴趣的话题进行讨论，指示学生把自己分别当成事件的重心和旁观來考虑问题，帮助学生探究社会的本质需求和规范要求，并激励他们开动脑筋思考解决方案，这样做有利于学生将来更好地融入社会。

三、创设和谐的教学氛围

新课改理念告诉我们：民主、平等、轻松、和谐的教学氛围是激发学生学习兴趣，提高学习效率的基本前提。那么，如何营造民主和谐课堂氛围，提高效率呢？

（一）建立平等的师生关系

教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生在教学中的主体地位。教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生质疑问难，允许学生就问题进行的争辩，允许学生保留意见。对学生的引导，多一些激励少一些责备。让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。

（二）用爱心营造爱的氛围

教师要热爱每一个学生，关心每个学生的成长，鼓励每个学生的进步，帮助每个学生改正缺点，支持每个学生的创新行为，发展每个学生的个性。

四、在思想品德课堂教学中注意教学过程的动态性、思想性，提高学生教学效率

思想品德课教学过程是一个循序渐进、动态发展地传授知识、培养学生的思维过程。一方面，学生根据教学目标在老师的指导和帮助下主动的学习人类社会的间接经验，实现其自身全面发展。对学生的行为指导和帮助不是一蹴而就的，必须先要学生对所学的道理有认同感，然后才能激发起学生学习的热情，最终引导其行为。对此，教师在整节课的教学过程中。除了要设计好教学过程的诸环节外，还应当就要注意一个动态目标，通过巧妙的设计提问，多层次进行提问和探询学生，并不断给以启发、指导、鼓励、肯定和表扬，集中其注意力，活跃、思维，积极地投入学习。

五、重塑教学理念，吸引学生参与交流

初中思想品德教学旨在提高学生的综合能力，比如，心理承受能力、纪律性、思想道德品质的价值观念等，这些能力在考试中是无法体现出来的，但却是学生生活和以后工作的重要技能。教师要将接力棒交给学生，突显现在学生在课堂中的主体地位，而老师则是连接这一切主体的桥梁，这考验的不仅是教师教学的能力以及学生学习的潜力，也是师生之间配合的默契。教师必须先吸引住学生的注意力才能从根本上上好课。教师课后要多和学生交流，询问他们的意见以及愿望，促进师生感情，用爱心鼓励的方法面对学生，少责骂、多赞扬，帮助学生消除对老师的恐惧心理，敞开心扉，积极乐观地接受新知识。

总之，提高思想品德教学效率的方法很多，本文仅结合本人的教学实践从上述几个方面谈点粗浅的看法，与同行们商讨，不妥之处请指教。