杜立勃��

以往的语文教学模式，过多地关注教师的教，忽略学生的学。其实正如拉夫尔？泰勒所说，“学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”因此，新的语文教学模式，突出学生的“自己做”，倡导师生之间的双边合作，让自主、合作、探究的学习贯穿于教学过程的始终。

一、创设情境，引导学生探求新知

由于时代因素的影响、思想认识的差异、知识阅历的限制等，学生在语文学习中存在一定的“盲区”。在课堂语文学习中，学生的活动很大程度上受到教师的牵引和制约，这就要求教师利用各种因素，创设有利于学生学习的情境，引导学生探求新知。在一课学习之初，正是教师施展才华、展现风采之时。学生对于教师的敬佩常常源于教师的学识水平，而教师自身的素养更多地在讲授中显示出来，这是自主合作学习的心理基础。因此，在课堂学习中，传统的讲授法依然有着广阔的用武之地，有时甚至需要畅讲，古典诗歌中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的离别眷念，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的缠绵情致，要让青春年少的中学生来体味，实在有些勉为其难。教师适时适度的畅讲，可使整个课堂生机盎然，使学生沉浸在艺术的享受之中。一堂生动活泼的讲授课同样能够使学生开启眼界，打开知识之门，使他们亲身感受到“外面的世界很精彩”，从而产生冲出“围城”自主学习的欲望与冲动。……