汪琪��

摘 要：通过质疑法教学《荷叶母亲》，让学生敢想、敢疑、敢问、敢解，不迷信权威，真正培养学生的怀疑精神和创新能力。

关键词：挑战；质疑；《荷叶母亲》

孟子说“尽信书不如无书”，其核心是怀疑精神。我们的课堂教学往往就缺乏这种对所谓权威的挑战，因而失去怀疑精神，失去了辨伪去妄的过程，也就失去了真知。

实际上，质疑的本身并非一定要推翻书本或者生活中的已有结论，而是一种论证、获取真知的有效途径。

初一教材中有一篇经典名篇《荷叶母亲》，这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。冰心先生从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者发现雨中的荷叶倾侧以保护莲花，于是产生联想，想起母亲，想起舐犊之情，并借此景表达了对母爱的赞颂。

在教学这篇文章时，我和很多老师一样，初步设计的教学步骤大概分这么几步走：指导朗读，品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。但是，当我研究教材时，发现了教材编排时出现的一个问题：“读一读写一写”栏目中的“沐浴”被印成了“沭浴”，印刷上的错误触动了我的怀疑情结。

在认真研读这篇文章后，我坚定了自己的看法：这虽然是由名人冰心所写，却并不是一篇优质文章！在我看来，教材选入的这篇文章有以下缺陷：

一、借物喻人的写作方法运用较为生硬，单纯地把红莲与孩子、荷叶与母亲联系在一起，极不自然，形同嫁接。因为我们在生活中所见的红莲多是亭亭玉立于荷叶之上，只有极少数在荷叶下，因此一定要把荷叶庇护莲花比作母亲呵护孩子，实属牵强，且脱离实际生活；……