王超��

摘 要：合理的课堂导入，可以激发学生的求知欲，对顺利展开课程教学、实现教学目标具有积极的推动作用。要进行好的课堂导入，教师必须掌握一些技巧策略，本文对此进行了具体分析。

关键词：语文；语文课堂；导入艺术

教学艺术在于激励学生，引导学生。著名教育家第斯多惠在《德国教师培养指南》中曾经就这样说：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”要让学生乐于融入课堂教学活动中，达到理想的课堂教学效果，需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训，形成自己独特的教学艺术。

课堂导入是课堂教学的第一个环节，课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。良好的开端是成功的一半。课堂的导入对集中学生注意力、建立师生之间良好的情感、引发学生对本节课的学习兴趣有着重要意义。

一、创设情境导入，激趣入文

让学生与文本对话，是我们在新课标实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受语文学习的乐趣，感受到自己的智慧和力量。要想让学生与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。兴趣是学习最好的老师。这就需要教师努力创设一个充满生命活力的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学习，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。实践证明：为了激发学生对所学内容的兴趣，导入时精心创设情境，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。这样精心营造的教学氛围，以情激趣，使学生学起来入情入境。

教学《富饶的西沙群岛》我是这样导入的：

师：广阔的天空，蔚蓝的海水，这就是大海留给人们的印象，然而西沙群岛的海却不仅如此，因为它是五光十色的，犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展开来，让人看一眼就再也舍不得离开。今天，让我们来到西沙群岛，踩着它那松软的沙滩，去探寻属于它的那份美丽和富饶吧！同学们来这里你最想做些什么？

生1：我最想到海滩上去捡贝壳生2：我最想到海上去坐快艇

师：同学们，就让我们先踏上神秘的海底之旅吧！怎样才能了解到海底世界的景色呢？

生：可以看看书中是怎样写的？

师：同学们赶快打开书，去看看书中是怎样写的吧！

二、利用故事进行导入

对于小学生来说，他们都有着极其强烈的好奇心，而生动形象的故事无疑是抓住他们好奇心、吸引他们注意力的极佳途径。因此，在小学语文课堂教学中，对于新课的导入方法而言，故事导入是极为有效的方法之一。教师在利用故事进行导入时，学生就能被教师的故事所深深吸引，从而随着教师的引导步入新知识的殿堂。

如教学《哪吒闹海》这一课时，教师就可以先给学生讲讲哪吒割肉还母、剔骨还父的故事，随着学生深深被故事所吸引，教师就可以順势导入新课：今天，我们就来具体学习哪吒大闹东海的故事。相信学生们一定会被教师之前的故事深深吸引，从而也会更加兴趣浓厚地投入之后的学习中。再如教学《手捧空花盆的孩子》这一课文，教师在教学之前就可以给学生讲一些关于诚实的重要性的故事，学生被故事吸引的同时，教师再加以引导：做人要诚实，这是非常重要的，并且诚实的孩子会有意想不到的收获。不信我们从《手捧空花盆的孩子》这个故事中来体会诚实的重要性。这样，学生的学习兴趣会受到极大激发，从而会认真学习之后的内容，这样就有效提高了课堂教学效率。

三、简明纯粹的语言导入

语言是最基本信息传递工具，在课文的导入中，不管是独白还是问答、故事还是设疑，平铺直叙还是激情抒发，只要切合主题，条理清楚、话语得当，就能使学生在教师的引导下，对话题产生兴趣，渐入学习佳境，带来良好的效果。执教《只有一个地球》时，我设计了这样的导语：我记得《时代周刊》1998年评选的新闻人物—地球，你们吃惊吗？为什么吃惊？“很是不解，地球是新闻人物吗”学生们一听都表示新奇，议论纷纷，看着他们的表情我接着又问，为什么地球会被评为新闻人物？学生们面面相觑，随即我便一语点出，其实答案就在《只有一个地球》一文中。这样导入，激发了学生的好奇心和求知欲，再适时因势利导，自然而然地就进入了新课。在现代语文课教学中，仅用纯粹的语言导入教学已略显单调，但只要学生愉快的接受，积极地进入学习状态，也是可取的。

四、背景导入法

凡是时代背景与课文内容密切相关的课文，可以考虑用简介背景的方法导入新课，使学生在了解背景的情况下，体会到文章所表现的气氛，激发学生的学习兴趣。如：《再见了，亲人》一文，教师可先设问：同学们，今天我们要学习一篇赞扬中朝人民用鲜血凝结成的深厚情谊的文章，题目为《再见了，亲人》。可能有些同学要问：为什么说中朝两国人民的情谊是用鲜血凝成的深厚情谊？听完老师的介绍你就明白了。接着介绍课文的背景：1950年，美帝国主义纠集15个国家的军队，打着联合国的旗号入侵朝鲜，并不顾中国人民的一再警告，轰炸了中国安东等地，企图以朝鲜为跳板侵略中国。中国人民响应毛主席发出的“抗美援朝，保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军同朝鲜人民并肩作战，经过八年的坚苦战斗，取得了胜利。《再见了，亲人》此文写的是在胜利后，最后一批中国人民志愿军撤离朝鲜回国时，与朝鲜人民在车站告别时令人难忘的情景。这是一篇用志愿军向朝鲜人民话别口气写成的文章，着重写了朝鲜人民对志愿军的深厚情谊。下面请同学们看课文……这样一下子把学生带入了抗美援朝的那一时代，一下子把学生带入那中朝人民分别的场景之中，产生一种身临其境的感觉。

课前导入的方法是各式各样，导之有法，导无定法。无论是现代多媒体的使用、还是历史久远的板画展示或者教师个人语言魅力的感染，只要导语导得得法，就能使师生沟通迅速，起到顺风拉帆的作用。教师可以在教学实践中，围绕教材，探索设计各种有效的课堂导入方法，更好地为教学过程服务，达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，使课堂教学满堂彩，最终提高语文教学质量。