宋晓敏��

摘 要：文言文对于广大高中生来说，是一个极为薄弱的环节，文言文阅读已成为高中生学习难点之一。如何按照新课标的要求，提高高中生文言文教学的质量，让学生能够理解和体会到文言文的魅力，是值得教师深入思考的。

关键词：高中语文；文言文阅读教学

我們对文言文题普遍有一定的畏难情绪。本文中作者结合自身的经验，讲述了文言文翻译的一般原则和方法，并对文言文阅读技巧展开简单的分析和探讨。

一、高中文言文教学中存在的问题

在我国现行教育体制下，很多学生和教师都是围着“高考指挥棒”转，“指挥棒”指向哪里，他们的学习目标也指向哪里。由此造成了学生消极应对文言文学习，教师机械教授文言文课程的现象。

1.学生消极应对文言文学习。

在高考文言文题目中，考试大纲规定了十多个考点，包括“理解常见实词在文中的含义”、“理解常见文言虚词在文中的用法”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”、“理解并翻译文中的句子”等。然而，从每年的题型分配情况来看，选择题占大多数，主观题相比之下数量极少，而且文章的分值大多数集中在对字词句的考查方面。面对这样的考试状况，很多学生自认对文言文的学习根本不用花费很多时间，只要稍稍留意就能猜中答案，这就避开了自己不喜欢的知识。因此，对于文言文的学习，这些学生根本就是抱着消极的态度，能不学就不学，连起码的文言文语感也培养不起来。

2.教师枯燥的教学方法。

上文已经说过，高考这支“指挥棒”吸引了无数的学生、教师围着它转，学生的学习方向以它为准。因此，很多老师在教授文言文时，并不用心去思考采取这样的教学方法使学生喜欢上文言文，而是一头扎进高考考试大纲和高考历年试题之中，总结高考命题方向和方式，然后调整自己的教学方法以相适应。因此，逐字逐句翻译成了文言文教学的最重要方法，老师将所有的精力放在使学生牢记考试知识上，结果，一篇生动有趣的文言文成了枯燥的知识叠加，难怪学生学起来如同嚼蜡，苦不堪言。另外，还有的老师处处以参考答案为准，在翻译题中，如果出现与答案略有不同的说法，那么就会统统判错。这种机械的教学方法使学生对于文言文越学越没有兴趣。

二、激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性

兴趣是学习最好的老师，文言文教学只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能充分调动学生的学习积极性，从而使学生认真学习，主动学习。

想要调动学生的学习兴趣，这就要求教师在课堂设计上下工夫，例如教师需要设计好课堂导语、课堂问题提问等。以《鸿门宴》的学习为例，教师首先可以向学生展示刘邦的《大风歌》，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”，然后向学生解释这首诗的背景，随后提出问题：“在秦朝末年，西楚霸王项羽的实力要比汉王刘邦强很多，但是为何最后是刘邦统一天下，建立汉朝，而项羽则自刎于乌江边？刘邦究竟是用什么方法获得天下的？今天我们就来看一看还在做小弟的刘邦是怎样智胜项羽的，也许从中我们可以看出些端倪！”

如上所述，教师用生动的话语拉近了古人与今人的关系，这就在很大程度上引起了学生的兴趣，调动了他们的学习积极性。

另外，引导学生进入学习状态后，教师要结合课文，继续提出能激发学生积极思考的问题，进一步推动学生的学习。如指出如下问题：“在鸿门宴中项羽的谋士有谁？刘邦的谋士有谁？刘邦赴鸿门宴之前做了哪些准备？鸿门宴的座次怎样安排？鸿门宴过程中出现了哪些事情？你怎样看待项羽和刘邦这两个人？”这些问题的提出把文章还原为情节紧凑且使人沉迷的历史故事，增强了它的趣味性，也让学生对此充满盎然的兴趣。

三、重视积累的作用

文言文的知识是非常琐碎的，提高了学生的学习兴趣后，教师就要指导他们对所学的知识进行归纳总结，将知识积累起来，时常回过头复习，经过不断的复习学生一定能在学习兴趣和知识能力上有显著提高。

教师首先要引导学生对字、词、句式进行归纳积累。首先要理解、掌握每课训练重点中所列的字词。同时，教师也要帮助学生逐步认识、掌握判断句、省略句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等固定句式，了解它们的构成和使用方法。随着学生积累的知识越来越多，他们的文言文阅读分析能力也会越来越强。

四、掌握文言文翻译的方法

首先看文章内容理解有误题，再快速阅读全文，不懂之处先暂时放下，接着往下读，读到划线句子时，要细读、逐字逐词翻译，要把该句放在文中来理解，通过上下句的意思来理解。字不离词、词不离句、句不离文，要从全段乃至全文来理解划线句子的意思，不要孤立地理解划线句子。要把省略的补充上去，把定语后置句、宾语前置句等翻译成现代汉语的句式。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导，同时必须用记号来提示自己。

翻译时，先要读懂原文，综合运用学过的古代汉语知识，理解词义，弄懂句意，理清层次，了解写法，掌握原文的概貌，还要了解原文的时代背景和作者的思想境遇。

综上所述，文言文阅读的方法有多种，平常学习中多发现、善于总结。做文言文阅读时，遇到实在不懂的字词，不必着急，可以先阅读问题，再带着问题去文章里找答案，这样可以节省时间，还可以提高正确率。总的来说，就是注重积累，细心观察。

参考文献：

[1]韦玉华.通过文言文教学如何提升初中语文教学的价值[J].快乐阅读.2013（12）.