姚刚��

摘 要：初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全社会全面推行素质教育，促进中小学思想道德建设。此时，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更加发挥它的社会作用。它能够培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。

关键词：初中美术；创新教学

美术是一种艺术，而艺术的生命就在于创新。因而美术课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。此外初中美术课没有升学压力，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。在具体的教学工作中，我以下几个方面进行了创新教学的实践和探索。

一、突出美感教学

美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。马克思说：“我们要以美的原则改造世界”。在当前的教学中，美术课的任务是让学生自觉运用美来塑造自己以后的人生。当今信息时代的教育，教师必须主动的引导学生用美的原则去选择知识和信息，使他們树立正确的审美观使自己能够健康成长。

二、具备敢于创新的勇气是创新的前提

没有个性胆量就没有创新，教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。罗丹说：“珍惜每一次激情的冲动吧，这便是生命的意义！”我想这种冲动便是开拓创新和创造的勇气，而生命的意义就在于创新。众所周知，马克思的座右铭便是：怀疑一切。

三、激发学生们对美术这门课程的学习兴趣

学生作为学习的主体，教育者要大力的激发他们对于这门课程的学习的动机，有设置一定的学习环境来引导他们。由于初中学生的美术知识是有一定基础的，他们对新知识的渴求和欲望能力比较强，接受新知识能力也比较快，这就要求教育者做到“老师真心授课，学生实意学习”的观点。

对于学生们不懂或者不感兴趣的绘画知识，老师要多次的指导，实在不会画的，有必要放弃的，可以适当的放弃，从他们从枯燥的环境中解救出来；把新旧知识结合起来进行美术教学，学生们对于美术绘画的认识也是一种兴趣的培养，对于难度大的，他们会有反感的作用，对于知识难度小的，他们会很乐意的接受，这就需要培养他们新旧知识相结合的方来教学，从而将旧知识向新知识过渡；利用图片、视频、模型等来激发学生们的探索能力的动脑能力。

四、鼓励想象，激发创新

美术的精神是一种创新的精神，艺术之贵在于其创新。老师在教学中应该鼓励学生充分发挥他们丰富的想象能力，做到求异创新，通过促进学生对美术学习的积极性，让不同先天素质和不同层次水平的学生通过一些美术的课堂或活动得到发展。老师应该鼓励、支持每一个学生的大胆创新，创造机会给更多的学生，让他们感受到成功带给他们的快乐和骄傲，提高学生对艺术追求的自信心和自觉性。老师在批改学生的美术作业时，应该认真对待，而且不应该以“像不像”来衡量学生作品的标准，应该注重的是学生的创造性，老师要支持和鼓励学生探索与大胆创新，而不是支持平平淡淡和千篇一律的作品。老师是“传道、授业、解惑”的人，更是一个能与学生进行思想交流的人，能走进学生心理的那个人。通过跟学生进行交流意见、交朋友、谈心了解到学生不同的个性，并根据不同个性来进行引导他们的自我创新。事实证明，老师在教学过程中，能够制定比较完善的教学内容，支持和鼓励学生的大胆创新，创造比较轻松愉悦的学习气氛，将会对学生的创新能力的培养以及完善学生个性自由发展有很好的效果。

五、初中美术教学培养学生的美术思维和创作激情

在中学美术课堂教学中，美术教师要充分调动学生学习美术的积极性，注重调动学生的积极性和主动性，运用“眼、脑、手”协调并用的原则，培养学生良好的自主学习能力，激发学生的学习热情，提高学生的形象思维意识，以及创新精神和实践能力。一是美术创作过程中，因为需要用眼观察，所以教师要教会学生学会观察，提高眼睛观察的敏锐力；二是在美术创作过程中要教会学生用脑思考，思考是创作的主导，培养学生脑部的思维能力，提高学生的统筹能力；三是在美术课教学中要引导学生用手描画，因为描画是通过观察和脑部思维进行的创作总结，训练手部的绘画能力。所以教师在教学时要实现理论与实践的相互结合，每次绘画训练活动都要让学生明确学习目的、学习要求、学习方法，以及流程顺序，作为美术教师，要改变传统教学只讲不练或者只练不讲的教学习惯，美术教师要注重转变传统教学方式，要亲自参与示范指导，运用多种教学手段，充分调动每一位学生的积极性，提高他们的艺术表现能力。

六、培养学生合作意识

在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。

教师应运用现代的教学观念，发挥教师应有的教学热情，提高初中生学习美术的积极主动性，从而培养初中生美术创新能力。

参考文献：

[1]孙飞.民间扎染艺术走进初中美术课堂的尝试与思考[J].新课程导学2014年07期.

[2]朱浩.对美术课堂有效示范的几点思考[J].现代教育科学（中学教师）2015年05期.