张海燕��

摘 要：在新课程标准大力推行的当下，在小学作文教学中实施情感教育，能够让作文教学做到以学生为本，从而提高作文教学的效果，使学生在作文学习中学会做人。

关键词：情感教育；小学作文；情感教学

情感作文是小学高年级语文教学的主要内容。在小学情感作文教学中，应根据情感作文的教学特征和小学生心理知识特点，实行开放式教学，通过组织学生参与社会生活，开拓视野，培养他们投身自然、投身社会的意识和能力；通过有效的情境设置，增强学生的情感体验，培养他们的自信与热情；通过优化写作命题，精心指导，尊重学生的个性，使之情动而辞发，写出更多更好的情感作文小文章。

一、激发小学生作文学习中的情感因素

绝大部分小学生将写作文视为苦差事，一说起写作文就愁眉苦脸，在写作中要么是东拉西扯，要么是不知所云，甚至敷衍了事，导致作文内容显得空洞无趣、言辞艰涩。笔者记得有一次布置的作文是写一个自己熟悉的人，结果全班有一半学生都是在写妈妈，而且内容上都大同小异。笔者觉得其中暴露出两大问题：小学生不知道写些什么以及如何去写。因此，小学语文教師在进行作文指导时就应当明确地告知学生：写作是一种沟通方式，是一种交流手段，就如同是与朋友聊天，与自己的心灵进行谈话。对自己与朋友不需要伪装与戒备，只需敞开心扉，就能深切地感受到交流之轻松以及乐趣。也就是说，作文就是要将作者内心的真正想法诉诸笔端。因此，只有让小学生关注真实的生活、人物与情感，才能产生源源不断的新话题。唯有充满了真情实感的作文，才会具有打动人的巨大力量，不仅能打动自己，还能打动他人。反之，那些缺乏真实情感的作文，即使文辞再优美，也会如同塑料花一般没有鲜活的力量。散文《背影》之感人正在于其质朴与真情。情感之贵就在于真，发自于天性，出自于自然。即使是写作以“妈妈”为主角的同题作文，不同妈妈的环境和文化背景都是不同的，每一个妈妈的性格也各有差异，有的妈妈性格急躁，有的妈妈性格温柔，有的妈妈性格随和，有的妈妈追求时尚，有的妈妈崇尚朴素。教师应当告诉学生，也许你的妈妈不会在你考试成绩不理想时温柔地说：“没关系，下次继续努力，你一定能行。”但是会在你难过的时候，递过来一碗绿豆汤说：“孩子，喝了吧，以后要认真！”每一个妈妈的人生经历各不相同。要让学生投入真实的情感，真正地写出妈妈的真实生活以及性格，做到性格鲜明、千人千面，而不是千人一面。这样才能让小学生沉浸在对妈妈真实形象的塑造上，才能做到写得富有情趣，让人读来津津有味。在此基础上，小学语文教师还可趁热打铁，在批阅作文后绘声绘色地当场朗读一篇描写妈妈的好作文，其后再告诉学生这篇文章的作者就来自于他们之中，这样就能取得很好的激励效果。假如学生在经过教师的指导之后能够有所感悟，那么在倾听了教师朗读的范文之后，更是会跃跃欲试，将个人情感充分渗透到写作之中。

二、以高尚的情感教育人

情感作文是作文的一种写作文体，它与写景、写物、写事作文不同，它的主题思想是“情”。写作中对景、物、事等的描写，目的是把作者的各种情感表达出来。情感作文的情感性特征，决定了情感作文教学必须重于情感启迪、情感激发、情感教育。在情感作文中，所反映所抒发的情感健康高尚，可激发人们的爱心、上进心；所反映所抒发的情感消极颓废、下流肮脏，会污染人们的精神世界。这是情感作文的社会教育功能。小学生情感脆弱，心理扰郁多，为此，在小学情感作文教学中，我们引导学生抒发的感情，应该是对民族、国家，对社会进步有利的高尚之情、积极健康之情，而不是抒发一些消极颓废、下流肮脏的感情。对于学生在作文中表露出来的各种情感，教师要给予评判。对健康的思想情感，给予肯定和鼓励；对不良的思想情感，给予引导、帮助和纠正。我班李敏同学在一篇题为“争吵的烦恼”的作文中写道：“队伍终于挪动了，我搬起椅子，准备向前走。谁知道椅子碰到了前面的同学，她毫不客气地把椅子顶了回来。老师不在场，加上等待的烦躁，促使我破口大骂。随后，两个人你一句我一句地对骂了起来，同学们像看耍猴一样看着我们，我为什么总是这么倒霉？”对李敏同学作文的评语，我是这样写的：“你很诚实，把自己的烦恼表露了出来。你为什么总是那么倒霉？假若你说声‘对不起，你会有这样的烦恼吗？待人宽容是一种美德，友情、同学情很重要”。评语对学生起到了教育作用，事后，李敏对我说：“老师，我错了”。这就是情感作文教学的教育功能。

三、充分运用网络资源丰富学生的情感

如今，网络已经成为现代人的重要生活空间。电脑网络集中了文字、声音及图像等多种载体，是一种立体化形式十分强的传播方式，其信息量之大以及知识面之宽是传统意义上的印刷方式所无法企及的。所以，运用网络多媒体资源开展小学生作文教学，能够很好地丰富小学生的情感，让其产生身临其境的体验，从而更加情真意切地投入到写作之中。比如，为了让学生能够写好春日里的景物，笔者尝试运用多媒体网络之优势，向其展示出一幅春天的生动画面：小河开始解冻、小草正在发芽、百花竞相绽放……以上景象将学生带入到一个全新的教学情境当中，切实调动起其丰富的情感，从而唤起了小学生千方百计想将自己所看到的各类景物告知他人的欲望，这样一来就能很好地激发出小学生群体的写作积极性。在此过程中，笔者综合应用了声音、图像以及文字等多种媒体集于一体的新型教学方法，从而全面调动了小学生的学习主动性，让其在一种虚拟但又真实的空间之中得到了最为真切的感受。

综上所述，在小学作文教学中，教师应当时时刻刻想到这是对人的教育，作文教育的核心就是要做到以人为本，从情感教育入手，让小学生真正站在人的视角上进行率性的表达，这样一来，学生写出来的作文才会具备丰富的感情，从而更好地表情达意。