杨素英��

阅读教学是中学语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。随着语文教学的改革，阅读教学的改革也越来越受到重視。改善阅读教学，走出阅读教学误区，成为语文教学工作者探讨的热点话题。在此，谈一谈我对语文阅读教学的几点思考。

一、阅读教学要注重引导学生进入情境，与作者形成共鸣

每一篇文章，它的中心思想和主题，总是要表达作者的一种诉求，以期读者能通过阅读文本来理解。诚如英国作家王尔德曾所说：“作者完成了书的一半，读者完成了书的另一半。”作者通过语言文字将自己的情感或者某一种感触表达出来，读者所接触的虽然是语言文字，但是透过文字的描述，可以在头脑中对语言文字进行加工，或想象，或联想，或类比，经过一番思维活动，就可以对文章的内容进行再创造、再构造。这样的过程就是一个和作者沟通的过程，也是与作者形成共鸣的过程。

我们的学生思想单纯，涉世不深，缺乏生生活经验，这就使得他们对作品的理解有了局限性。为此，教师在进行阅读教学之前，自己要充分理解文章的主要内容、中心思想和作者及主人公的思想情感，了解写作背景。结合学生的认知水平和理解接受能力，尽可能多的预设学生可能遇到的问题，采取灵活多变的方式，引领学生进入阅读情境中。

引导学生进入作品的情境时，教师首先要进入情境，只有这样，才能去感染学生。……