杨素英��

阅读教学是中学语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。随着语文教学的改革，阅读教学的改革也越来越受到重視。改善阅读教学，走出阅读教学误区，成为语文教学工作者探讨的热点话题。在此，谈一谈我对语文阅读教学的几点思考。

一、阅读教学要注重引导学生进入情境，与作者形成共鸣

每一篇文章，它的中心思想和主题，总是要表达作者的一种诉求，以期读者能通过阅读文本来理解。诚如英国作家王尔德曾所说：“作者完成了书的一半，读者完成了书的另一半。”作者通过语言文字将自己的情感或者某一种感触表达出来，读者所接触的虽然是语言文字，但是透过文字的描述，可以在头脑中对语言文字进行加工，或想象，或联想，或类比，经过一番思维活动，就可以对文章的内容进行再创造、再构造。这样的过程就是一个和作者沟通的过程，也是与作者形成共鸣的过程。

我们的学生思想单纯，涉世不深，缺乏生生活经验，这就使得他们对作品的理解有了局限性。为此，教师在进行阅读教学之前，自己要充分理解文章的主要内容、中心思想和作者及主人公的思想情感，了解写作背景。结合学生的认知水平和理解接受能力，尽可能多的预设学生可能遇到的问题，采取灵活多变的方式，引领学生进入阅读情境中。

引导学生进入作品的情境时，教师首先要进入情境，只有这样，才能去感染学生。诸如岳飞“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄气概，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀，朱自清《背景》里真挚的父子亲情……怎样才能让学生怦然心动而有所感悟呢？教师所能做的就是积极亲身参与其中，创设情境，搭桥铺路，做一个忠实的引路人。让学生打开心扉，尽情感悟，去获得真实而生动的情感体验。学生通过阅读文本，不仅了解作品内容，学习写作技巧，更重要的是受到心灵的震撼。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力，有助于他们形成正确的人生观和价值观。同时，老师也要和学生一起感受由阅读带来的快乐，与学生的感悟保持共通，想学生之所想，悟学生之所悟，这样的阅读教学才会受到事半功倍的效果。

二、阅读教学要采用轻松活泼、灵活多变的形式

1.在诵读中积累感悟。

语文课标明确指出“语文课要训练学生正确、流利、有感情地朗读课文”。教师要把这句话当成训练的目标，同时这也是提高阅读能力的方法。文章本是有情物，所以一定要强化朗读，让学生在诵读中体会、感悟作者的情感。让课堂书声朗朗，是每一位语文教师的责任。调动学生朗读的积极性，在重音、语调、语速、气息等技术层面予以具体指导；再从内容方面深入文本，进入角色，加强朗读训练。梁实秋先生在《我的一位国文老师》中回忆自己国文老师独具魅力的朗诵时写到：“他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。……我对于国文的兴趣因此而提高了不少”。朗读对于学生学习语文的兴趣，甚至成绩的提高其作用可见一斑。

2.在品析中积累感悟。

古人讲“夫缀文者情动而词发，观者披文以入情。”就是说作者有了情思再发为文辞，读者先看了文辞再体会到情思，情感是一篇文章的主旨。要把语言的品析与情感的体味联系起来，是学生透过感受作者起伏的情感，最终达到积累语言的目的。我认为，阅读是一个吸收存储的过程。在阅读过程中，小到一个词，作者是怎么用的，好在哪里，以后我怎样用？大到一句话、一个段，为什么作者用来有这样的表现力？学生若能养成这样良好的阅读思考习惯，不仅能提高阅读能力，而且协作能力也会相应提高。而要让学生养成这样的阅读思考习惯，教师首先应结合具体的教学内容，让学生掌握一定的阅读知识，诸如刻画人物的方法、抒情方法、不同的表达方式、修辞方法及其作用等等。其次就是在阅读中体验感悟这些方法运用的妙处，可以采取给好词佳句“改头换面”的方法，即换上不同的词语，比较其表达效果。久而久之，学生的语言就会丰富起来，理解能力、阅读写作的成绩就会提高。

三、阅读教学要让学生学会联想想象，拓展延伸

创新精神是一个民族进步的动力，培养具有创新精神的人才是我们语文教学的首要任务。阅读教学应注意培养学生的创造想象，因为创造想象是培养创造思维的重要方式之一。如毛泽东的《沁园春？雪》，可以让学生想景悟情，通过想象“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮观景象，联想古代帝王将相的故事，演绎诗中的具体内容，感悟诗人所要表达的思想情感。学生如果掌握了这种想象阅读的方法，在理解课文、明晓结构、挖掘题旨，特别是调动学生的学习兴趣，培养学生创造性思维方而，则会比教师单方面讲解要好得多。学生的“突发奇想”，哪怕稚嫩可笑，异想天开，也是创造思维的萌芽，教师应及时给予鼓励，让学生插上想象的翅膀，去思维，去创造，使学生获得的不仅仅是书本的知识，而是终身受用的技能。

阅读教学是语文教学的主体内容，它占用的课时多，倾注老师的投入大，是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。我们语文老师要更加深入地学习研究，积极地思考，实践并总结出语文阅读教学行之有效的最新模式。