周艳��

阅读课文的理解与分析，学生常常在课堂上答非所问，对一个阅读问题能做到言之有理的就那么几个优秀的学生；在作文教学方面，学生能妙笔生花的少知又少，这些让我是如此迷茫而无助。那天去听了李大圣教授的讲座，心中有豁然开朗之感。回校后结合我校的课题“拓展性阅读教学研究”，反复咀嚼着李教授的话：要学好语文，往往得法于课内，成长于课外。课外阅读是课内的延伸和发展，它与语文课堂教学有着不可分割的联系，学生阅读能力的发展是一个长期的过程，需要有长远的规划，形成目标、有系统的课外阅读训练体系，才能不断提高阅读的效率和层次。对呀，我何不借着我校课题的东风，乘风而行呢？

在课堂教学中，我注意找准阅读材料与阅读方法训练的结合点，教给学生一些带有规律性的方法，为学生的课外阅读打下基础。

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的導语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过‘雨，‘雨对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？……