李延芳��

摘 要：涵泳式阅读教学，有利于提升阅读层次，激发学生阅读原动力，让阅读成为美的享受。涵泳式语文阅读教学回归到对语言品味阅读，使语文阅读充满诗意，并能提高语文阅读教学的有效性。

关键词：语文阅读；涵泳；反复；沉浸；朗读；品读；感悟；发现

一、语文阅读课堂存在的弊端

语文是以语言为载体来表现思想、精神和文化的结合体。阅读是通过对文本的品读来领会和感悟文本中的文字内涵与意义的个体认识活动。以阅读文本内容和培养语文素养为重的阅读教学本该是幸福的审美的体验，然而我们语文阅读教学课堂却常常死气沉沉的现象，学生最多读一遍便停下来等待老师的评析，不愿对文本进行涵泳品味，究其原因：

（1）语文阅读课堂上多媒体滥用，束缚学生想象力的翅膀。以影视图片的视觉冲击取代学生对语言文字的理解割裂文本，养成学生的惰性。

（2）学生更关注的是学习的成绩。语文并不是教什么，考什么，并不能立竿见影，学生便把更多的时间给其他科目，轻视语文的阅读。一句话语文读与不读一个样，学生体会不到成功的喜悦。

（3）教师备课时没有深入研究挖掘教材的内涵，学生不愿深入品读文章，对文本只是走马观花，浮光掠影，抓住一鳞半爪便等待老师亮出底牌，然后抄一抄就算万事大吉。

所以要提高语文阅读教学的有效性，一定要激发学生的阅读热情，培养学生的阅读发现。涵泳能提高语文阅读教学的有效性。……