李连慧

【摘 要】学生是学习的主体。教师要充分利用课堂教学这一实施素质教育的主渠道，培养学生的自主学习能力。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主学习的新方法。从课前预习方法的指导，到课上合作探究的研读品悟，再到课后的拓展练习与链接阅读，在语文教学的各个环节中体现出唤醒学生主体意识，落实学生主体地位的新理念。

【关键词】预习能力；预习反馈；深度质疑；赏识评价；课后延伸

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”而作为语文教学主体的阅读教学，正是培养学生自主学习能力的渠道。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的渠道培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的兴趣入手，把课堂还给学生。

一、课前预习，唤醒主体意识

“教，是为了达到不需要教”是叶圣陶教育思想的核心。培养自学能力必须有正确的途径和科学的学习训练方法。

1. 预习有方法

预习要有明确的要求和任务，四年级学生每篇课文至少读5遍，读准生字的音、在生字表中标音节，并能准确书写，圈画带生字的词语、积累四字词语、读通课文，划分段落，能用自己的话概括课文主要内容，能在预习本上写出自己的收获和疑问。长此以往，学生都能在课堂学习前扫除字词障碍，初步感知课文内容，为深入研读课文节省时间，同时养成了自主学习的习惯。……