高根

摘 要： 在高中教育课程中，数学是广大学生感到学习难度较大的学科之一。数学在高中课程体系中扮演着十分重要的角色，其是提升学生运算能力和抽象思维的重要课程。最近几年，高中数学课程改革进程不断发展，对教师的教学理念和教学行为产生了深远影响。教师传统的教学理念已经不能适应现代中学教育的发展要求，因此，就要求高中数学教师积极构建高效的教学课堂，提高高中数学教学的有效性。本文主要结合实际情况，就高中数学课堂教学有效性的对策进行了分析，希望通过本次研究对更好地提升高中数学教学质量和效率有一定帮助。

关键词：高中数学 课堂教学 有效性 對策分析

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0243-01

随着教学改革地不断推进，对各个学科的教学理念和教学方法提出了更高的要求，教师要积极实施素质教育，来促进学生全面的进步和发展。数学是高中阶段十分重要的学科之一，数学对促进学生综合能力的提升有着很大的帮助。但是现阶段，高中数学教学质量并不是很高，学生学习兴趣不大，学习积极性不高。由于教学方法失当，学生在学习数学时感觉在读天书，缺乏自主学习动力，学生综合素质难以提升，针对这种情况就需要我们积极构建有效性的高中课堂，切实提升高中数学教学质量。

一、积极构建有效性高中数学课堂的重要意义分析

首先，积极构建有效性高中数学课堂有利于缩短教学时间。学生学习效率提升能够在较短的时间内解决更多的数学问题，从而保证学生花费较少的时间来获得较多的知识。而且在有效性课堂构建过程中，可以增加学生和教师之间的互动交流，教师综合利用各种教学资源实现教学质量的最优化；其次，积极构建有效性高中数学课堂有利于提升教学效果。通过积极构建有效性的教学课堂，能够大幅度的缩短学生解题的时间，提高学生解决数学问题的准确性。有效性的课堂增加了教学的活动性和生动性，学生在合适的教学情境中学习，不会感到厌烦，能够更好的融入到教学环境中，极大的提升了学生的自主学习能力，促进了学生综合素养的全面提升。

二、积极构建有效性高中数学课堂的对策分析

1.创设教学情境充分调动起学生的积极性和创造性

在高中数学教学过程中，通过为学生营造合适的教学情境，来促进学生的主动学习，引导学生在学习过程中掌握有效的学习方法，解决情境教学中存在的多种数学问题，从而让学生逐渐掌握数学知识。例如在进行《空间几何体的结构》教学过程中，教师可以创建如下教学情境。首先教师向学生提出了什么叫做空间几何体，（在我们周围存在着各种各样的物体，它们都占据着空间的一部分，如果我们只考虑这些物体的形状和大小，而不考虑其他因素，那么由这些物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体。）然后通过多媒体演示，给出学生几个几何体图形，让学生观察这些图形提出如下问题：1、这些图片中的物体具有怎样的形状？2、日常生活中，我们把这些物体的形状叫做什么？如何描述它们的形状？ 3、组成这些几何体的每个面有什么特点？4、面与面之间有什么关系？然后让学生回答这些问题。教师通过对一个长方体模型演示，与学生一起解决这些问题，从而让学生了解到组成几何体的每个面可能都是平面图形，也可能不全是平面图形。我们把由一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋转所形成的封闭几何体叫做旋转体，这条定直线叫做旋转体的轴。通过创设这样的教学情境，让学生更容易对空间几何体概念进行理解。

2.重视师生之间的互动交流

师生互动是新课程背景下提高高中数学课堂教学有效的重要措施和方法。为了更好的帮助学生理解这些数学内容，在教学过程中教师要将数学内容生活化、形象化，保证学生和教师在双向互动中获取数学知识，只有这样数学教学才是有效的，才是高质量的。例如，在讲解等比数列这部分内容时，教师可以设计如下互动问题：判断一个数列是等比有哪几种方法？这几种方法的侧重点在哪里？通过这两个问题让学生自己去思考，然后提出自己的疑问，之后由教师和学生一起解决这些疑问。同时，教师在教学过程中还要重视学生提出的问题，通过解决学生提出的疑问，对等比数列的证明进行深度挖掘，让学生更好的掌握知识，进而有针对性的解决学生学习中存在的困惑，最终提高课堂教学的有效性。

3.不断优化教学评价方式

教师在对学生的学习成绩进行评价过程中，要改变过去以成绩定优秀的观念，要将学生的听课态度、学习能力和作业质量作为评价学生的一个重要指标，注重对学生进行全面和多样的评价。具体说来，数学教师要充分发挥自己的关爱意识，始终坚持以鼓励为主，批评教育为辅，要看到学生日常优异的表现，对于学生存在的问题，要耐心解决，和学生进行充分交流，让学生认识到自身存在的不足，并及时改进，通过教师合理的鼓励和关爱，学生的学习积极性才能提升，才能以饱满的热情投入到课堂学习中，最终提高高中数学课堂教学的有效性。

参考文献

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